Mbinu ya Mistari Iliyounganishwa iliundwa ili kutathmini kiwango cha uthabiti wa umakini na umakini kwa usahihi iwezekanavyo. Kwa hili, fomu maalum hutumiwa na mistari ya vilima ishirini na tano iliyounganishwa, ambayo imehesabiwa pande zote mbili. Kuhesabu huenda kutoka juu hadi chini. Ni muhimu, bila kugusa kitu kigeni au kidole, kufuatilia njia ya mistari na kutaja nambari zinazolingana za mwisho wao.
Kiini cha mbinu
Muda wa umakini ni nini? Huu ni uwezo wa kuzingatia somo moja bila kukengeushwa na wengine. Na utulivu ni kiashiria cha muda, huamua muda gani mtu anaweza kubaki kujilimbikizia. Kuangalia mkusanyiko na utulivu wa tahadhari kwa msaada wa mistari iliyounganishwa ilifikiriwa mwaka wa 1958 na Andre Rey. Katika jaribio lake, kulikuwa na mistari kumi na sita iliyovunjika yenye weave changamano.
Bw. Ray aliweka muda muda uliomchukua mjaribio kufuatilia mistari kuanzia mwanzo hadi mwisho. Alihesabu idadi ya makosa yaliyofanywa na kulingana na hili akafikia hitimisho.
Mbinumistari iliyochanganyika imekuwepo kwa zaidi ya miaka hamsini, na wakati huu imejidhihirisha kikamilifu. Imerekebishwa mara nyingi na sasa inatumika katika nchi nyingi ulimwenguni. Inatumika pia katika nchi yetu. Mbinu ya mistari iliyochanganyikiwa kwa watoto wa shule ya mapema inaweza kuitwa godsend. Baada ya yote, watoto huona kama mchezo.
Wanasaikolojia wa kitaalamu wa nyumbani mara nyingi hupendelea mbinu iliyorekebishwa ya "Mistari Iliyochanganyikiwa", ambayo ilipendekezwa na daktari wa sayansi ya saikolojia K. K. Platonov. Katika toleo lake, idadi ya mistari huongezeka hadi ishirini na tano, na mistari iliyovunjika hugeuka kuwa curves. Platonov pia alipata fursa ya kuamua athari za uchovu juu ya kupita mtihani. Lakini njia hii ya "Mistari Iliyochanganyikiwa" ni ya wanafunzi wadogo na wakubwa. Kwa watoto, ni ngumu. Chaguo lililopendekezwa na M. N. Ilyina linafaa zaidi kwao. Kila kitu ni rahisi zaidi hapa. Kwa mfano, kuna mistari kumi pekee, na muda wa kusoma ni dakika tano.
Jaribio la shule ya kati na upili
Kwanza kabisa, unahitaji kuunda hali zinazofaa. Inamaanisha mwanga wa hali ya juu na ukimya kamili. Hadi mwisho wa mtihani, kusiwe na sababu za kuudhi katika mazingira ya mtoto.
Kwa jaribio, lazima uwe na fomu yenye mistari, saa ya kusimama, penseli, karatasi. Mbinu ya Mistari Mchanganyiko kwa vijana ina chaguo mbili za fomu.
Katika lahaja la kwanza, mistari mseto inaonyeshwa kwenye laha. Wao woteanza kushoto na kuishia kulia. Ni muhimu kufuatilia mistari yote, kuanzia na ya kwanza kwa utaratibu. Katika kiini ambapo mstari unaisha, lazima uweke nambari yake ya serial, ambayo imeonyeshwa mwanzoni mwake. Katika kesi hakuna unapaswa kujisaidia kwa vidole au vitu vingine vya tatu. Unahitaji kupita jaribio haraka iwezekanavyo na ukiwa na idadi ndogo ya makosa.
Toleo la pili la kanuni ni sawa, lakini bado ni tofauti kidogo. Mistari yote ishirini na tano, sasa tu kuna hesabu upande wa kulia. Inahitajika pia kufuata maendeleo ya kila mstari kwa macho, lakini sasa matokeo yameandikwa kwenye karatasi tofauti na nambari mbili, ya kwanza ni nambari ya seli ambayo mstari ulianza, ya pili ni nambari ya seli. na “mkia” wake.
Jinsi matokeo yanavyoshughulikiwa
Ikiwa hakuna kikomo cha muda kilichowekwa, kiashirio kinakokotolewa kwa kutumia fomula ifuatayo:
P=t25 / n,
- ambapo P ni kiashirio cha utendakazi;
- t – idadi ya sekunde zilizotumika kwenye jaribio;
- n ni majibu sahihi.
Migawo inayotokana lazima ilinganishwe na thamani zifuatazo:
- 861 na zaidi - kiwango cha chini sana cha umakini;
- 455-860 - kiashirio hiki kinarejelea wastani;
- 454 au chini - muda wa umakini wa juu.
Ikiwa muda ulikuwa mdogo, basi unahitaji tu kubadilisha majibu sahihi kuwa pointi. Jedwali hapa chini.
| Idadi ya majibu sahihi | pointi |
|
25 24 23 22 21, 20 19-17 16-14 13, 12 11-8 7 au pungufu |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 |
Hapa, pamoja na hitimisho, kila kitu kiko wazi, jinsi alama inavyopungua, ndivyo umakini unavyozidi kuwa mbaya zaidi.
Kupima watoto wadogo
Ili utumie mbinu ya "Mistari iliyoharibika" na wanafunzi wa shule ya awali na wanaosoma darasa la kwanza, unahitaji kuunda hali sawa. Vipimo vyenyewe tu vina fomu iliyorahisishwa. Kazi mbele ya mtoto itakuwa sawa. Anahitaji kufuatilia mistari kwa macho yake kutoka mwanzo hadi mwisho. Vivyo hivyo, huwezi kujisaidia kwa kidole au penseli.
Bila shaka, unahitaji kumfuata mtoto kwa karibu zaidi, kufuatilia kasi, usahihi wa vitendo, kusikiliza kwa makini maoni ambayo hutoa. Wachache wa watoto wa miaka mitano au sita watamaliza kazi hiyo kwa shauku kubwa. Haiwezekani kwamba mtoto atapendezwa na mistari nyeusi.
Katika hali kama hii, unaweza kupanga kila kitu katika mfumo wa mchezo. Kwa mfano, unaweza kusema kwamba shujaa wa katuni yako unayoipenda anahitaji kwa haraka nambari kutoka mwisho wa nyimbo ili kumshinda mhalifu.
Tathmini ya matokeo
Ikiwa mtoto atakabiliana na kazi kwa urahisi na kwa usahihi katika dakika moja au mbili - hii ni sawa, basi utulivu wa umakini wake uko katika kiwango cha juu zaidi. Ikiwa muda kidogo zaidi ulitumiwa na kuruhusiwabaadhi ya makosa ambayo mtoto mwenyewe alirekebisha, basi kiwango chake cha mkusanyiko ni juu ya wastani. Matokeo ya wastani ni ikiwa mtoto alianza kufanya makosa hadi mwisho wa kazi, alijaribu kujisaidia kwa kidole chake. Ikiwa makosa mengi yalifanywa, basi matokeo ni chini ya wastani.
Inafaa pia kuzingatia kwamba mbinu ya "Mistari Iliyochanganyika" iliundwa sio tu kujaribu kiwango cha umakini, lakini pia kuichochea.
