Matatizo ya wigo wa tawahudi (ASD) au tawahudi inarejelea matatizo ya ukuaji wa mfumo mkuu wa neva. ASD inaweza kutambuliwa katika umri mdogo kwa sababu dalili zake ni mahususi kabisa.
Etiolojia ya Autism
Hadi sasa, hali halisi ya kuonekana kwa ASD haijafafanuliwa kikamilifu. Wataalamu wengine wanaamini kwamba maandalizi ya maumbile yana jukumu kubwa katika tukio hilo. Imethibitishwa kuwa athari za kemikali katika ubongo wa tawahudi huendelea kwa njia tofauti na zingine. Athari mbalimbali hasi katika kipindi cha kabla ya kuzaa zinaweza kuchochea ukuaji wa ASD, lakini hii haijathibitishwa kisayansi.
Dalili za ASD
Wataalamu wengine wanaamini kuwa dalili za kwanza za tawahudi zinaweza kuonekana kwa mtoto aliye chini ya mwaka mmoja, lakini hakuna maafikiano iwapo hizi zinaweza kuchukuliwa kuwa dalili za ugonjwa wa tawahudi. Vipengele vinavyoonekana zaidi vya watoto wenye ASD huwa baada ya mwaka. Zifuatazo ni ishara ambazo tayari unaweza kuziona kwa mtoto wako ili wazazi waweze kuwasiliana na mtaalamu kwa wakati:
- mtoto haitikii kwa namna yoyote ile sura ya mama yake, hatambui watu anaowafahamu, wala hatabasamu;
- ugumu wa kunyonyesha;
- ni vigumu sana kumtazama mtoto machoni: anaonekana kana kwamba "kupitia" watu;
- Watoto walio na ASD wanaogopa kifaa chochote cha umeme chenye kelele, kama vile kisafisha utupu;
- watoto mara nyingi huwa na matatizo ya usingizi: wako macho, macho yao yamefumbuka, lakini hawalali wala hawafanyi kazi;
- wakati wa kujaribu kuwachukua watoto kama hao, watoto huanza kukunja migongo yao ili iwe ngumu kuwakandamiza kifuani.
Ishara hizi zote zinaweza kuonekana kwa mtoto akiwa na umri wa miezi 3, lakini hakuna daktari atakayegundua "autism" katika umri huu, kwa sababu mchakato wa kuunda utaratibu wa kila siku, shughuli za utambuzi, bado unaendelea. Katika umri mkubwa, mtoto huonyesha tabia na dalili dhahiri za ASD:
- mwendo wa pekee;
- kukosa kupendezwa na watu wengine, kutotaka kuwasiliana na wengine;
- ikiwa kuna mabadiliko ya mandhari, mtoto ana hofu na woga sana;
- watoto wachanga wanatatizika na ujuzi wa kujitunza;
- mtoto hachezi michezo ya kuigiza;
- vipindi virefu vya ukimya hubadilishwa na marudio ya kutatanisha ya sauti au neno moja.
Ikumbukwe kwamba kwa watoto wadogo wenye tawahudi tabia hii ni ya kawaida kabisa, hawajisikii usumbufu wowote. Wazazi mara nyingi hukosea tawahudi kwa matatizo ya kusikia kwa sababusababu ya kwenda kwa mtaalamu ni malalamiko ya kupungua kwa kusikia au mashaka ya uziwi. Kuna uhusiano gani kati ya utambuzi wa sauti na tawahudi?
Wazazi wanashuku upotezaji wa kusikia kwa sababu mtoto haitikii anapoitwa, haitikii sauti kubwa. Kwa kweli, watoto hawana shida yoyote ya kusikia, wanaishi tu katika ulimwengu wao wenyewe na hawaoni kuwa ni muhimu kujibu msukumo wa nje hadi wanaanza kusababisha usumbufu kwa mtoto.
Maonyesho ya ASD ya shule ya mapema
Makuzi ya watoto wenye ASD ni tofauti na watoto wengine. Zina ukiukaji katika maeneo yafuatayo:
- Mawasiliano. Watoto hawana uhusiano sana, hakuna uhusiano na jamaa na marafiki. Haichezi na watoto wengine, haipendi wakati wengine wanataka kushiriki katika mchezo wake. Hawajibu kwa njia yoyote wanapofikiwa na ombi au kuitwa tu. Michezo ni ya hali ya kuchukiza, ambayo vitendo vya kawaida hutawala, upendeleo hutolewa kwa vitu visivyo vya mchezo (mawe, vijiti, vifungo), na vitendo wanavyopenda katika mchezo vinaweza kumwaga mchanga, kumwaga maji. Ndio, wanaweza kushiriki katika michezo na watoto, lakini hawaelewi sheria, hawafanyi kihemko na hawaelewi hisia za watoto wengine. Kwa kweli, wengine hawapendi tabia hii, kama matokeo ambayo kujiamini kunaonekana. Kwa hivyo, watoto hawa wanapendelea kuwa peke yao.
- Duara la hotuba. Mwingiliano na jamii hauwezi lakini kuathiriukuaji wa hotuba ya mtoto. Mbali na ukweli kwamba watu wadogo wenye ugonjwa wa akili hawazingatii hotuba ya watu wazima, wanaendeleza hotuba ya phrasal katika kipindi cha miaka 1 hadi 3, lakini inafanana na kutoa maoni. Uwepo wa echolalia (kurudia kwa hiari baada ya watu) ni tabia. Sababu ya mara kwa mara ya kushauriana na mtaalamu wa hotuba ni mutism katika mtoto - kukataa kuwasiliana. Kipengele cha tabia ya hotuba ni kwamba watoto wachanga hawatumii kiwakilishi "mimi": wanajizungumzia katika nafsi ya pili na ya tatu.
- Ujuzi wa magari - matatizo ya mwendo sio dalili elekezi za ASD, kwa sababu baadhi ya miondoko inaweza kuendelezwa kikamilifu, huku mingine ikibaki nyuma ya kawaida. Watoto wanaweza kuhukumu vibaya umbali wa kitu, ambayo inaweza kusababisha shida ya gari. Wanaweza kutembea kwa vidole, kwa sababu ya matatizo iwezekanavyo na uratibu, wavulana wana ugumu wa kujifunza kutembea juu ya ngazi. Kuna shida katika kudhibiti vitu vidogo, kutokuwa na uwezo wa kupanda baiskeli. Lakini ugumu kama huo wa gari na ukosefu wa uratibu unaweza kuunganishwa na usawa wa kushangaza. Kutokana na matatizo katika sauti ya misuli ya kinywa na taya, mate (kutoka kwa mate iliyoongezeka na yasiyodhibitiwa) huonekana.
- Hakika, mambo ambayo wataalamu huzingatia kila wakati ili kufanya uchunguzi, haya ni matatizo ya kitabia. Watoto wanaweza kuangalia hatua moja kwa muda mrefu au kuangalia kitu, kupenda vitu vya kawaida na wasivutiwe na vitu vya kuchezea. Wanapenda wakati kila kitu kiko katika sehemu zao za kawaida, hukasirika sana wakati kitu fulaniHaiendi jinsi walivyozoea. Huenda kukawa na milipuko ya ghafla ya uchokozi ikiwa kitu hakiendi sawa kwa mtoto au anajisikia vibaya kwa sababu hawezi kueleza hisia zake kwa njia nyingine.
- Kuna maendeleo mazuri ya kumbukumbu ya mitambo, lakini uelewa duni wa maudhui ya hadithi za hadithi, mashairi. Kuhusiana na shughuli za kiakili, watoto wengine wa tawahudi wanaweza kuwa na akili ya juu sana kwa umri wao, hata kuwa na vipawa katika eneo fulani. Kawaida wanasema juu ya watoto kama hao kwamba wao ni "indigo". Na wengine wanaweza kuwa wamepunguza shughuli za kiakili. Kwa vyovyote vile, mchakato wao wa kujifunza hauna kusudi, unaonyeshwa na ukiukaji wa umakini.
Kusindikiza watoto wenye ASD
Ikiwa, kwa mujibu wa matokeo ya uchunguzi, mtoto hugunduliwa na autism, basi ana fursa ya kuhudhuria taasisi ya shule ya mapema ya aina ya fidia au kikundi cha umoja katika shule ya chekechea au kikundi kilicho katika kisaikolojia. na kituo cha matibabu na kijamii cha ufundishaji au katika vikundi vya kukaa kwa muda mfupi. Kutokana na ukweli kwamba ni vigumu kwa mtoto mwenye ASD kuanzisha mawasiliano na watu wengine, anapotea katika mazingira asiyoyafahamu, ni lazima awe na mwalimu wa kumsaidia kumshirikisha.
Kaa na watoto wenye ASD katika shule ya chekechea
Lengo kuu la kuendeleza programu kwa watoto wenye ASD katika taasisi za elimu ya chekechea ni kuunganishwa kwao katika jamii ili wawe na haki sawa na watoto wengine. Watoto wachanga ambao walihudhuria taasisi ya shule ya mapema basi hubadilika kwa urahisi zaidihali mpya na utafute mawasiliano na wengine.
Wakati wa kujenga kazi ya urekebishaji na watoto kama hao, ni muhimu kutumia mbinu jumuishi - huu ni usaidizi wa kialimu, kisaikolojia na matibabu kwa "autyats" ndogo. Kwa utekelezaji wa mafanikio wa mpango huo, ni muhimu kuanzisha mawasiliano ya kihisia na mtoto. Mazingira ya starehe yameundwa kwa ajili ya mtoto, bila kujumuisha njia za kutangamana na ulimwengu ambao hawezi kufikiwa.
Pia, wafanyikazi wa shule ya mapema hupanga njia sahihi za kijamii za kuingiliana na watoto. Mazingira ya kuendeleza somo la chekechea inapaswa kuzingatia vipengele vya maendeleo ya mtoto mdogo wa autistic, maslahi yake na kulipa fidia kwa ukiukwaji wake. Inapendekezwa kuwa taasisi ina chumba cha hisia, kwa sababu inakuwezesha kupumzika mfumo wa neva, huathiri viungo vya hisia, mtoto ana hisia ya usalama na utulivu.
Watoto wenye ASD shuleni
Pengine mojawapo ya maswali muhimu na magumu ambayo wazazi wa mtoto maalum hukabiliana nayo ni elimu yao ya ziada. Kwa hivyo, hakuna taasisi maalum za shule kwa watoto walio na tawahudi, kila kitu kitategemea kile PMPK itaamua: ikiwa mtoto ana ulemavu wa kiakili, wanaweza kupendekeza kusoma katika shule ya aina ya 8. Ikiwa kuna matatizo makubwa ya hotuba, basi shule za hotuba. Lakini mara nyingi watoto kama hao wanaruhusiwa kusoma katika shule ya kawaida ya umma.
Wazazi wengi wanataka mtoto wao asome katika taasisi kubwa ili kupata jamii yenye mafanikio katika siku zijazo. Sasa kwa kuwa jamii nzima inajaribukuunganisha watoto maalum katika jamii, madarasa maalum yanaundwa katika shule za kawaida, lakini bado sio kwa wote. Kwa nini ni vigumu kwa mtoto kukabiliana na hali ya shule?
- Uwezo wa kutosha wa walimu. Walimu wengi hawajui jinsi ya kushughulika na watoto kama hao kwa sababu hawajui mambo yote mahususi ya ASD. Tatizo hili linatatuliwa kwa kuboresha ujuzi wa wafanyakazi.
- Ukubwa mzuri wa darasa. Ni vigumu sana kwa mtoto mwenye tawahudi ambaye anaepuka mawasiliano kwa kila njia kusomea katika hali kama hizi.
- Taratibu za kila siku na sheria za shule - watoto watalazimika kuzoea hali mpya, jambo ambalo si rahisi kwa wavulana kama hao kufanya.
Kama katika shule ya chekechea, kazi kuu ya kufundisha watoto wenye ASD ni kuwaunganisha katika jamii kadiri inavyowezekana na kukuza mtazamo wa kutosha kwao kutoka kwa wenzao. Mwalimu anapaswa kumfahamu mtoto maalum na familia yake kabla ya mwaka wa shule kuanza ili kujua tabia zao na kujenga urafiki.
Shuleni, itakuwa muhimu sio tu kutekeleza mtaala, lakini pia kuelimisha tabia fulani kwa mwanafunzi mwenye ASD: darasani, lazima awe na mahali pa kudumu na mahali ambapo anaweza kupumzika. Mwalimu anapaswa kuunda katika timu ya watoto mtazamo wa kutosha wa rika na mahitaji maalum ya maendeleo kupitia mazungumzo mbalimbali ambayo mada ya ubinafsi itafichuliwa.
AOP kwa watoto wenye ASD
Bila shaka, mapendekezo ya kuhudhuria shule za chekechea na shule nyingi haimaanishi kuwa hakunasifa za watoto hawa zitazingatiwa. Kwao, njia ya elimu ya mtu binafsi imeundwa, mpango wa elimu uliobadilishwa (AEP) umeandikwa, ambao unaonyesha maudhui ya madarasa ya kurekebisha. Wafanyakazi wa kufundisha lazima wawe na mtaalamu wa hotuba, mtaalam wa kasoro na mwanasaikolojia, kwa sababu mbinu kuu ya kazi ya urekebishaji ni ngumu.
Programu zilizobadilishwa kwa watoto wenye ASD ni pamoja na:
- kujumuisha watoto taratibu katika mchakato wa kujifunza;
- kuunda masharti maalum;
- utoaji wa msaada wa kisaikolojia na kialimu kwa familia;
- uundaji wa maadili ya kijamii na kitamaduni;
- kulinda afya ya mwili na akili ya mtoto;
- hakikisha utofauti wa programu za elimu na maudhui ya madarasa;
- Ushirikiano wa juu zaidi wa wanafunzi wenye ASD katika jamii.
Ukuzaji wa programu kama hii hurahisisha sana mchakato wa kumfundisha mtoto mwenye ASD, kwa sababu inapoundwa, sifa za ukuaji wa watoto kama hao huzingatiwa, na programu ya mafunzo ya mtu binafsi huundwa. Haiwezekani kudai uigaji wa haraka wa nyenzo kutoka kwa wanafunzi wa tawahudi kama kutoka kwa wengine, hali ya kisaikolojia ina jukumu muhimu, kwani ni muhimu sana kwao kujisikia vizuri katika hali mpya. AOP inaruhusu watoto wenye tawahu kupata maarifa muhimu na kujumuika katika jamii.
Kufanya kazi na Watoto Maalum
Kazi ya urekebishaji na watoto walio na ASD inamaanisha kazi ya pamoja ya mtaalamu wa hotuba, mtaalamu wa kasoro, mwanasaikolojia, waelimishaji na walimu, pamoja na mwingiliano mzuri na wazazi. Kwa kweli, haiwezekani kuwaacha watoto kama hao peke yao mahali mpya kwa siku nzima - unahitaji kuongeza hatua kwa hatua wakati wao unaotumiwa katika taasisi na kupunguza muda wa wazazi.
Bora zaidi, ikiwa mwalimu anaanza somo au anamaliza kwa ibada fulani, ni muhimu kuwatenga vitu vyote vyenye mkali ambavyo vinaweza kusababisha athari mbaya ya mtoto. Walimu wanapaswa kuvaa nguo za rangi za utulivu, ni kuhitajika kuwatenga matumizi ya manukato. Mtoto anapaswa kuwa na mahali pa kazi ya kibinafsi ya kudumu, vitu vyote vinapaswa kuwa katika maeneo yao. Washiriki katika mchakato wa elimu lazima wafuate utaratibu fulani. Usumbufu mdogo zaidi wa ratiba au mabadiliko ya mazingira unaweza kusisitiza watoto wenye tawahudi.
Vitu vidogo kama hivyo ni muhimu sana kwa kusahihisha kwa mafanikio kasoro, kwa hivyo huunda usuli chanya wa hisia kwa mtoto. Katika darasani, ni muhimu sana kuunda hali ya mafanikio, kutia moyo mara kwa mara, kusisimua, kwa sababu uhamasishaji wa ujuzi kutoka kwao unaunganishwa kwa karibu na maslahi ya kibinafsi. Mtoto anahitaji kusaidiwa wakati wa matatizo, wakati wa madarasa ni muhimu kutumia taswira mbalimbali.
Watoto walio na tawahudi hunufaika kwa kufanya kazi pamoja wawili wawili. Hii inafanywa si katika hatua ya awali ya mafunzo, lakini wakati mtoto tayari amezoea mazingira mapya. Aina hii ya kazi inakuwezesha kumtambulisha mtoto kwa ufanisi zaidi katika jamii. Mwanasaikolojia hurekebisha mitazamo mbaya ya mtoto, anafanya kazi na upande wa kuathiriwa wa kasoro, husaidia mtoto na wazazi wake kuzoea. Mtaalamu wa hotubainahusika na kushinda matusi, logophobia, hujenga motisha ya mawasiliano na kurekebisha kasoro za usemi. Daktari wa kasoro anajishughulisha na urekebishaji wa nyanja ya kihisia-hiari na ukuzaji wa utendaji wa juu wa kiakili.
Iwapo mtoto atagunduliwa kuwa na tawahudi, hii haimaanishi kwamba hawezi kuhudhuria taasisi ya elimu. Kwa mbinu sahihi, programu iliyochaguliwa kibinafsi, mtoto ataweza kupata ujuzi wote, kama watoto wengine.
Ushauri kwa wazazi wa watoto wenye ASD
Wazazi wa watoto walio na ASD huwa hawajui la kufanya, wawasiliane na nani, na ni vigumu kwao kutambua na kukubali kwamba mtoto wao ana tawahudi. Ili kufanya kazi kwa ufanisi kushinda ASD, ni muhimu kwamba ndugu wa mtoto wafuate mapendekezo yafuatayo:
- Kufuata utaratibu wa siku. Inahitajika kusema utafanya nini sasa na uambatane na vitendo vyote na picha. Kwa hivyo mtoto atakuwa tayari kwa hatua.
- Unahitaji kujaribu kadiri uwezavyo ili kucheza michezo pamoja na mtoto wako.
- Mwanzoni kabisa, unahitaji kuchagua michezo na shughuli kulingana na maslahi ya mtoto, na baadaye kuziongeza kwa shughuli mpya.
- Shughuli za kucheza lazima zijumuishe watu kutoka mazingira ya karibu ya mtoto.
- Suluhisho zuri litakuwa kuweka shajara, ambayo itarekodi mafanikio na matatizo yote ambayo mtoto anaweza kuwa nayo. Hii inafanywa ili kumwonyesha mtaalamu kwa macho ukuaji wa mtoto.
- Hudhuria madarasa na wataalam.
- Mtoto anapaswa kutiwa moyo kwa mafanikio yoyote.
- Uteuzikazi hujengwa kulingana na kanuni kutoka rahisi hadi ngumu.
Matarajio ya watoto wenye ASD
Ni nini kinafuata kwa mtoto aliye na tawahudi? Haiwezekani kuondokana kabisa na kasoro hii, unaweza kujaribu kuifanya vizuri iwezekanavyo ili iweze kuonekana kidogo iwezekanavyo. Hakuna mtu anayeweza kutoa utabiri sahihi. Yote inategemea ukali wa ugonjwa wa tawahudi na jinsi kazi ya urekebishaji ilianza mapema.
Tabia ya watoto walio na ASD ni mahususi kabisa, na hata kuunganishwa kwa mafanikio katika jamii, tabia za tawahudi bado zitabaki, hazitatamka. Huenda isiwezekane kumtambulisha mtoto kikamilifu katika jamii, na kazi ya urekebishaji inaweza kuendelea polepole. Hakuna utabiri kamili, kwa hivyo unapaswa kuwa na mtazamo chanya kila wakati, kwa sababu mtoto aliye na ASD anahitaji sana usaidizi.
