Kwa miaka mingi, kufundisha watu wazima, wataalamu hawakuweza kupata matokeo ya juu. Lengo la mafunzo hayo ya ufundi stadi lilikuwa ni kuongeza ufanisi wa wanafunzi katika sehemu za kazi. Na wanafunzi wenyewe hawakuonyesha kupendezwa sana na nyenzo zilizopendekezwa. Ili kuongeza shauku ya watu katika sayansi, mbinu zimetengenezwa ambazo tutazungumzia katika makala haya.
Sifa za jumla
Kwa kuanzia, hebu tuchanganue dhana ya mafunzo amilifu ya kijamii na kisaikolojia. Hii ni fomu maalum ya kisaikolojia na ya ufundishaji, ambayo inachangia uboreshaji na maendeleo ya ujuzi, ujuzi na uwezo mbalimbali, unaofanywa wakati wa kufanya kazi katika kikundi. Kujifunza kwa vitendo kunatumika katika mwelekeo tofauti. Hii inaweza kuwa malezi ya makusudi ya ujuzi mbalimbali wa mawasiliano kati ya wawakilishi wa fani fulani, na pia kuongeza kiwango cha ujuzi wa kisaikolojia au kuboresha utamaduni wa shughuli za akili za shirika fulani.
Kulavitalu vitatu kuu katika mbinu za elimu hai ya kijamii na kisaikolojia:
- Njia zinazoweza kutekelezwa wakati wa majadiliano.
- Mbinu zinazohusisha michezo mbalimbali.
- Mafunzo mbalimbali ya kijamii na kisaikolojia, ambayo pia yana uainishaji wao wenyewe.
Uainishaji huu wa mbinu amilifu za kujifunza kijamii na kisaikolojia ndio unaojulikana zaidi. Lakini kuna mengi zaidi yanayofanana ambayo pia yanachukuliwa kuwa sahihi na yanazingatiwa na wanasayansi wa kisasa. Ifuatayo, tutaangazia kila sehemu kutoka kwa orodha hii kwa undani zaidi.
Kanuni za mwingiliano na kikundi
Mbali na mbinu za ushawishi, kuna kanuni fulani za mafunzo amilifu ya kijamii na kisaikolojia ambazo zinapaswa kufuatwa unapofanya kazi na kikundi:
- kanuni ya kujitolea;
- kanuni ya ubinafsishaji wa kauli;
- kanuni ya mawasiliano sawa;
- hapa na sasa kanuni;
- kanuni ya shughuli;
- kanuni ya uwazi na uaminifu;
- kanuni ya usiri.
Ni muhimu kukumbuka kuwa wakati wa kazi, sio tu mwalimu anaathiri kikundi, lakini wanafunzi wenyewe wana ushawishi kwa mtaalamu.
Taratibu
Mbali na mbinu kuu za elimu ya kijamii na kisaikolojia, ni muhimu kubainisha mifumo yake, ambayo pia ina jukumu muhimu. Zina uainishaji na fasili zao.
Maambukizi ni mchakato ambao mtu mmoja hupitiamawasiliano ya kisaikolojia hupeleka hali yake ya kihemko kwa mwingine. Ubadilishanaji huu unaweza kufanyika kama huru au kwa "ushirikiano" na ushawishi wa semantic. Kuambukizwa hutokea kwa namna ya uelewa, ambayo inawezekana kati ya watu walio katika hali sawa ya akili. Zaidi ya hayo, hisia kwa wakati huu huimarishwa mara nyingi zaidi.
Pendekezo ni mchakato wa kushawishi mtu mmoja au zaidi kwa watu wengine. Wakati wa utumiaji wa utaratibu huu, mtu aliyeathiriwa anakubali tu habari kama ukweli. Mwanasaikolojia habishani habari hiyo kwa njia yoyote ile, haielezi umuhimu na mwelekeo wake.
Kuiga - mtu anakili matendo ya watu wengine kwa uangalifu au la. Kundi la watu binafsi hutolewa kiwango cha kufuata. Aidha, katika kesi hii, wanakili sio tu namna ya tabia, lakini pia sifa za nje za bora. Utoaji wa utaratibu kama huo mara nyingi hutumiwa wakati wa kufanya kazi na kikundi cha watu. Kwa sababu ni rahisi kuunda sheria fulani ambazo kila mshiriki lazima azingatie.
Kushawishi ni njia nyingine ya kuathiri ufahamu wa mtu au kikundi tofauti cha watu. Wakati wa matumizi ya njia hii, wanasaikolojia walijiwekea lengo la kubadilisha maoni na maoni. Ni lazima mshawishi ahakikishe kwamba mtu huyo anakubali msimamo wake na anashikamana nao katika shughuli zake zozote. Njia ya ushawishi inaweza kutumika tu ikiwa una hoja za kutosha, unaweza kutoa ushahidi kwamba maoni yako ndiyo pekee sahihi, na pia kujenga mantiki.mnyororo.
Njia zilizoorodheshwa zina kiini na maudhui ya elimu amilifu ya kijamii na kisaikolojia. Ifuatayo, tutazingatia kwa undani zaidi mchakato wa kufanya kazi na vikundi vya watu na sifa za utekelezaji wake.
Njia za Mijadala
Majadiliano yanarejelea mbinu za elimu hai ya kijamii na kisaikolojia. Njia hii hutumiwa wakati wa mchakato wa kutatua matatizo mbalimbali. Wakati wa matumizi ya njia hii, kikundi cha watu hujadili maoni ya wengine, kila mshiriki anaweza kutoa hoja zake mwenyewe, kutoa maoni yake mwenyewe, kuthibitisha kwa wengine kwamba msimamo wao ni sahihi.
Mjadala wa kikundi ni mbinu inayokuruhusu kuathiri maoni, mitazamo na mitazamo ya watu binafsi kupitia mawasiliano na kubadilishana taarifa kati ya washiriki.
Mwanasaikolojia Jean Piaget alizungumza kwa mara ya kwanza kuhusu majadiliano katika karne ya ishirini. Katika kazi zake, alionyesha kuwa hata mwanafunzi wa kawaida, kupitia majadiliano, huacha mawazo yake ya kiburi na kuchukua nafasi ya watu katika kikundi anachofanya kazi nao. Ingawa kila mtu anajua kuwa si rahisi kumshawishi kijana. Wanasaikolojia wengi wamegundua faida kadhaa za kutumia njia hii:
- Wakati wa majadiliano, unaweza kuzingatia tatizo kutoka pande kadhaa na kuchagua suluhu sahihi zaidi kwa matatizo mazito.
- Ikiwa wakati wa hotuba mtu anasikiliza tu habari inayotolewa, basi katika majadiliano anaweza kuchukua sehemu ya vitendo, kutoa maoni yake, na pia kusikiliza maoni ya washiriki wengine. Hivyo katikamaarifa mengi zaidi huwekwa kichwani mwa mtu binafsi, anajifunza kuchambua mwenyewe, kufikiria juu ya ukweli kwamba labda anapaswa kubadilisha maoni yake.
- Wakati wa majadiliano, watu binafsi hujifunza kufanya kazi katika kikundi. Hapa hawawezi tu kueleza mawazo yao wenyewe, lakini pia kusikiliza wengine. Washiriki kuchanganua kile wanachosikia na kulinganisha na mawazo yao wenyewe, na wanaweza pia kujifunza kutetea msimamo wao, kueleza kwa nini ni maoni yao ambayo yanafaa kusikilizwa.
- Wakati wa majadiliano, kikundi cha watu kinaweza kufikia uamuzi mmoja, kwa kuzingatia na kuchambua maoni ya kila mtu. Hapa, wanafunzi wanaweza kujitimiza na kujidai.
- Unapotekeleza mbinu hii, unaweza kuona kwa uwazi jinsi watu wanavyoelewa kwa usahihi kile wanachozungumza, na kama wako tayari kupata suluhisho la pamoja kwa tatizo.
Aina za mijadala
Tukizingatia nadharia ya Panin, anabainisha aina kadhaa kuu za mijadala ya kikundi ambayo ni ya ufanisi zaidi.
- Majadiliano ya jopo, ambayo hufanyika tu wakati kuna kundi kubwa, wakati zaidi ya watu arobaini wanashiriki katika majadiliano.
- "Mpira wa theluji" - kila mmoja ambaye ni sehemu ya kikundi anapaswa kushiriki katika mjadala wa tatizo. Madhumuni ya mjadala huu ni kutambua na kukubaliana juu ya maoni yote yaliyopo, na pia kufikia uamuzi mmoja.
- "Quadro" - wakati wa majadiliano kama haya, unahitaji kuanzisha maoni na kikundi. Mwalimu au mshiriki yeyote anaweza kutoa maoni yake na kutoa hoja, na kila mshiriki anakabiliwa na kazi ya kueleza maono yake na kuchambua msimamo wa mwingine.
- "Vipaumbele" - hapa tena kutakuwa na ulinganisho wa maoni yote yanayopatikana, na utofauti wao pia utazingatiwa. Baada ya yote, kila mshiriki wa mjadala atakuwa na maoni yake, ambayo yanaweza kuwa kweli au la.
- Kuchambua mawazo ndiyo njia rahisi ya kuwa na majadiliano. Hapa kila mtu anaweza kujiunga na majadiliano au kuyaacha wakati wowote. Mwanachama yeyote wa kikundi yuko huru kabisa kutoa mawazo yake, kutoa maoni yake mwenyewe na kukosoa ya mtu mwingine. Kujadiliana hutumika inapobidi kufanya uamuzi wa pamoja, wakati kikundi cha watu kinazingatia kila maoni ya mtu binafsi na kuchukua kitu kutoka kwayo.
Njia ya mchezo
Michezo inaweza kuhusishwa kwa usalama na mbinu tendaji za elimu ya kijamii na kisaikolojia. Aina hii ya shughuli za kibinadamu hufanyika katika nyanja nyingi na sayansi. Sasa kuna aina nyingi za michezo ambayo sio tu kwa watoto. Katika sehemu hii, tutaangalia kwa undani jukumu lao katika saikolojia. Katika sayansi hii, mchezo unamaanisha kuunda hali ili kupata matokeo fulani ya kisaikolojia. Matokeo haya yanaweza kuwa:
- Hisia.
- Maarifa, ujuzi, ujuzi.
- Mafanikio ya ushindi.
- Kujenga mahusiano na wengine.
- Kukuza tabia fulani.
Watu wengi wanashangaa kwa nini mchezo uko hivyombinu maarufu? Hii ni kutokana na ukweli kwamba wakati wa uchezaji wa hali hiyo inaweza kurudiwa zaidi ya mara moja ili kufikia matokeo ambayo kikundi kinatarajia. Kwa kuongeza, wakati wa mchezo, unaweza kufanya kazi pamoja na watu, na sio juu yao, na hivyo kufikia matokeo mazuri. Ili kutekeleza mbinu hii utahitaji:
- Teknolojia ya mchezo ujao.
- Seti maalum ya kucheza.
- Pamoja na mwingiliano wa mchezo, ambao sio kikundi tu, bali pia mratibu atawajibika.
Aina kuu za michezo
Biashara. Inategemea maudhui ya kijamii au mada ya aina yoyote ya shughuli iliyo karibu na washiriki. Wakati wa mchezo, ni muhimu kujaribu kwa usahihi iwezekanavyo kuiga uhusiano ambao ni tabia ya aina hii ya mazoezi. Uigaji wa shughuli unaundwa, na kikundi lazima kitengeneze upya mienendo na hali zinazopaswa kuwa katika hali halisi.
Unaweza kuangazia vipengele vikuu vya aina hii ya mchezo ili kuutofautisha na mwingine wowote:
- Mfumo wa mahusiano ambayo yamo katika aina fulani ya shughuli ya vitendo, pamoja na burudani ya maudhui ya kijamii na somo ambayo ni sifa ya taaluma fulani.
- Wakati wa mchezo wa biashara, tatizo fulani huigwa, na kila mshiriki anapendekeza suluhisho lake, ambalo linahitaji kutekelezwa.
- Majukumu ambayo lazima yagawiwe miongoni mwa washiriki lazima yabainishwe.
- Unapotafuta suluhumshiriki ambaye ana jukumu lake binafsi anapaswa kufikiria tu kutokana na msimamo wake.
- Kikundi kizima kinapaswa kuingiliana.
- Jumuiya ina lengo moja, ambalo wanaweza kufikia tu kupitia mwingiliano na utii wa malengo yao ya pili na malengo kwa moja.
- Kikundi kinatatua suluhu ya pamoja ya tatizo.
- Kuna njia nyingi mbadala za kufanya uamuzi.
- Kuna mvutano wa kihisia katika kikundi, lakini mwalimu anaweza kuudhibiti kwa urahisi.
- Kuna mfumo fulani wa kutathmini utendaji wa kikundi.
Kuigiza. Wakati wa mchezo wa kucheza-jukumu, kila mwanachama wa kikundi anapokea jukumu fulani, ambalo ni muhimu sana kwake katika maisha ya kila siku. Sifa muhimu zaidi kwa aina hii ya mchezo ni jukumu lenyewe, na uhusiano kati ya watu ni uhusiano ambao lengo na baadhi ya maagizo yamewekwa.
Madhumuni ya igizo dhima ni kuandaa kila mshiriki kwa baadhi ya hali anazoweza kukutana nazo. Na pia kuwatayarisha watu kutatua matatizo na kutatua hali ngumu, kuwafundisha kufikiri kwa busara wakati wa matukio yasiyotazamiwa, na kutatua matatizo mbalimbali ya kisaikolojia na kialimu.
Wanapoendesha michezo ya kuigiza, washiriki wanakabiliwa na hali fulani walizokutana nazo katika maisha yao halisi. Na washiriki wenyewe wanatakiwa kupata ufumbuzi sahihi kabisa, kubadilisha mtindo wa tabia ambao hauongoi kuondoa matatizo. Mwanasaikolojia Platov aligundua baadhi ya ishara ambazo aina hii ya mchezo inaweza kutofautishwa kwa urahisinyingine yoyote:
- Muundo wa mchezo unajumuisha mawasiliano fulani ambayo hutokea katika mifumo ya kijamii na kiuchumi.
- Majukumu yanasambazwa kati ya washiriki.
- Kila jukumu lina madhumuni tofauti.
- Kazi inafanyika kwa ushirikiano kamili pekee.
- Kuna njia mbadala nyingi za kufanya uamuzi mmoja.
- Kuna mfumo ambapo tathmini ya kikundi na mtu binafsi ya kila kitu kinachotokea wakati wa mchezo hufanywa.
- Mfadhaiko wa kihisia katika timu umedhibitiwa.
Kuiga. Kulingana na jina, tunaweza kuhitimisha kwamba baadhi ya kuiga vitendo hufanyika wakati wa mwenendo wa mchezo huu. Kuna sheria na ushindani kati ya washiriki na hakuna igizo kifani, kama ilivyokuwa katika sehemu iliyopita. Wakati wa kufanya mchezo kama huo, hakuna hata mmoja wa washiriki anayepata jukumu, hali za maisha hazijaundwa tena, kuna hali tu ambazo ziko karibu kidogo na ukweli. Uigaji unaofaa zaidi utakuwa ikiwa unahitaji kuamua kiwango cha mahusiano baina ya watu, uwezo wa watu kufanya kazi katika timu, kufanya maamuzi ya kawaida.
Ishara:
- Unda muundo wa masharti fulani.
- Kiongozi anatangaza kanuni.
- Katika hali nyingi kuna nyakati nyingi za kuongoza.
- matokeo yanaweza kukadiriwa.
- Boresha ujuzi wa kufanya maamuzi ya jumla na ya mtu binafsi.
Kijamii-kisaikolojiamafunzo
Mafunzo ya kijamii na kisaikolojia kama aina changamano ya mafunzo hai ya kijamii na kisaikolojia yanaweza kuwa na maana kadhaa, na zinazojulikana zaidi ni maandalizi, mafunzo, elimu, mafunzo. Mafunzo yanalenga kubadilisha kwa makusudi matukio ya kisaikolojia ya mtu mmoja au kikundi kizima. Lakini lengo lake ni kujenga maelewano kati ya kitaaluma na kibinafsi ya mtu. Ili kuendesha aina hii ya mafunzo ya kijamii na kisaikolojia, kikundi cha mafunzo kinaundwa ambapo mwingiliano unafanywa kati ya mwanasaikolojia na washiriki.
Mafunzo ya kwanza yalifanyika mwaka wa 1946, na madhumuni yao yalikuwa kuchunguza mahusiano baina ya watu na kuongeza kiwango cha mawasiliano. Na mafunzo kama njia tofauti ya kisaikolojia ilifafanuliwa na Forverg mnamo 1950. Sasa wanasaikolojia wanatumia njia hii kikamilifu wanapofanya kazi na watoto, wazazi, vijana wagumu, wafanyakazi na wafanyakazi wa makampuni mbalimbali.
Faida za kufanya kazi katika kikundi
- Akifanya kazi katika kikundi, mtu hujifunza kutatua matatizo baina ya watu ambayo yanaweza kukumbana nayo maishani.
- Kundi ni aina ya jamii, kwa namna ndogo tu.
- Maoni yanaweza kuanzishwa katika kikundi, na washiriki kupokea usaidizi kutoka kwa wale ambao wamekumbana na matatizo kama hayo.
- Mwanakikundi anaweza kupata maarifa na ujuzi mpya kabisa, na pia kujaribu kufanya majaribio katika mahusiano na washirika.
- Inawezekana kuwatambua washiriki wao kwa wao.
- Wakati wa kufanya kazi katika kikundi, mvutano huongezeka, ambayo ina maana kwamba mwanasaikolojia anaweza kuamua ni matatizo gani ya kisaikolojia ambayo kila mwanachama wa timu anayo.
- Katika timu, ni rahisi kwa mtu kutekeleza mchakato wa kujijua, kujitangaza na kujichunguza.
- Hata kiuchumi, kazi ya kikundi ina faida zaidi.
Hatua za mafunzo
N. V. Matyash hufuata mfuatano huu.
Mwanzoni ni kupasha joto au kupasha moto, washiriki wanapoanza kujihusisha na kazi hiyo, wafahamiane na sheria za mafunzo. Ni vizuri ikiwa mwanasaikolojia atafanya mazoezi maalum ambayo yatasaidia watu kufahamiana, kuungana na kuwa kundi moja.
Inayofuata inakuja sehemu kuu. Hapa timu inafahamiana na shida inayoletwa, kazi inafanywa kukuza ustadi wa mawasiliano, ambao umewekwa katika programu iliyoundwa mahsusi kwa mafunzo. Hapa mwanasaikolojia hufanya kazi na kazi na mbinu ambazo alitengeneza mapema, akafanya kazi peke yake na sasa anaweza kutekeleza kwa usalama.
Hatua ya tatu, fainali. Hapa kuna uchambuzi wa kazi zote zilizofanywa wakati wa somo. Washiriki wanabadilishana maoni na kupokea kazi za nyumbani. Mwanasaikolojia anaendesha kile kinachoitwa ibada ya kuaga inayoitwa "Kufa kwa Kundi".
Maandalizi ya darasa
Kuna muundo maalum wa kujiandaa kwa kipindi cha mafunzo:
- Mwanasaikolojia lazima afafanue kwa uwazi mada na wazo la somo lijalo.
- Unahitaji kuamua mapema ni nani atakuwa kwenye kikundi.
- Unahitaji kujua ni muda gani kipindi kitadumu na ni mara ngapi kinatakiwa kufanywa.
- Tengeneza tatizo la kisaikolojia na kialimu ambalo litatatuliwa wakati wa somo. Lazima ielezwe kwa uwazi na kwa uwazi.
- Kando na hili, kunapaswa kuwa na kazi za kukabidhiwa kwa kikundi kilichokusanywa.
- Hakikisha umechagua mbinu za kisaikolojia ambazo zinaweza kutumika kufanya kazi na kikundi hiki mahususi.
- Programu nzima ya mafunzo inapaswa kugawanywa katika vizuizi, na madarasa fulani yanapaswa kuainishwa katika kila block.
- Lazima kuwe na mpango wa jinsi mwanasaikolojia atafanya kazi.
- Kila shughuli inapaswa kuwa na mpango wake mfupi, ambapo unahitaji kubainisha shughuli zote.
Mwishoni mwa mafunzo, mwanasaikolojia lazima alichambue somo, atambue ni nini kimefikiwa, ikiwa kazi zote zimetatuliwa na ikiwa lengo lililoachwa limefikiwa. Baada ya hayo, unaweza kuanza kujiandaa kwa mafunzo yanayofuata. Mwanasaikolojia wa vitendo anaweza kutumia mbinu za mafunzo hai ya kijamii na kisaikolojia kwa kutumia kitabu cha kiada ambacho kinaweza kusaidia katika kupanga kazi.
