Hisia ni eneo ambalo kwa kawaida halipewi umakini wa kutosha katika mchakato wa kulea na kuwakuza watoto. Wakati huo huo, ukuaji wa nyanja ya kihemko ya watoto wa shule ya mapema ni shughuli muhimu sana, ambayo haipaswi kusahaulika. Ili kuelewa jinsi eneo hili ni muhimu, inatosha kufikiria ulimwengu unaokaliwa na watu ambao wamenyimwa kabisa uwezo au uwezo wa uzoefu na kuelezea hisia. Au jaribu kuishi angalau masaa machache bila hisia zozote. Sio tu kwamba ni ngumu sana, lakini karibu haiwezekani.
Hata hivyo, uwezo wa kupata hisia na kuzieleza kwa usahihi haupewi watu kiotomatiki, wakati wa kuzaliwa. Watoto hujifunza hili pamoja na mambo mengine mengi. Mtindo wa kihisia huwekwa katika utoto wa mapema watoto wachanga wanapowatazama wazazi wao wenyewe.
Kwa nini ni muhimu kuwa makini katika kukuza uwezo wa kueleza hisia?
Kama sheria, hakuna mtu ana maswali yoyote kuhusu sababu kwa nini umakini unapaswa kulipwa kwa ukuzaji wa hotuba, kusoma na kuandika, uvumilivu,nidhamu na ujuzi wa usafi. Lakini inapokuja suala la kukuza nyanja ya kihisia ya utu wa mtoto wa shule ya mapema, wazazi wengi hawaelewi hii ni ya nini.
Mtu mzima lazima awe na uwezo wa kuelezea hisia zake kwa usahihi na kwa uwazi, vinginevyo itakuwa vigumu sana kwake kuingiliana na watu wengine, kujenga mahusiano ya kibinafsi. Uwezo wa kuelezea kwa usahihi furaha, huzuni, chuki, hasira, kumwonyesha mtu mwingine kile kinachokasirisha na kufurahisha - hii ni kitu ambacho bila hiyo haiwezekani kuishi kikamilifu.
Kwa mfano, mwanamume amekatishwa tamaa na jinsi wenzake wanavyomfanyia mizaha. Haijalishi kuonyesha hisia zake, lakini hajui jinsi ya kufanya hivyo, hajui jinsi ya kufikisha hisia zake kwa wengine. Hii inasababisha ukweli kwamba mwanamume kila siku anakabiliwa na hali zenye mkazo kwa ajili yake na hupata hisia hasi. Hasi hujilimbikiza ndani na wakati fulani hushuka, kama maporomoko ya theluji ambayo huzika kila kitu chini yake. Kama sheria, katika hali kama hizi wanazungumza juu ya kuvunjika kwa neva. Matokeo mengine ya matukio pia yanawezekana - maendeleo ya unyogovu mkali au kuongezeka kwa hasi katika mzunguko wa familia. Bila shaka, mapigano na mkosaji au mabadiliko ya kazi pia yanawezekana. Lakini hata iweje, mtu angeepuka ikiwa angejua jinsi ya kuonyesha hisia zake mwenyewe.
Mfano mwingine wa kawaida katika maisha wa kukosa uwezo wa kueleza hisia zako kwa usahihi ni kufahamiana na kujenga mahusiano ya kibinafsi. Wasichana wengi kwa dhati hawaelewi kwa nini vijana wanaowapenda wanaanza kupendezwa nao,wanafahamiana, wanawasiliana, lakini uhusiano huo haudumu zaidi ya tarehe kadhaa. Ni kuhusu kupotosha hisia. Hiyo ni, wasichana hawaonyeshi kile wanachohisi haswa. Hawajui jinsi ya kuelezea kwa usahihi, kwa urahisi na kwa busara hisia zao wenyewe. Vijana huona ujumbe wa kihisia unaoonyesha tamaa ya kuchezeana kimapenzi kwa muda mfupi, na wanatenda ipasavyo, bila hata kufikiria kwamba msichana hataki kusimama kwa usiku mmoja, bali ndoa.
Kuna mifano mingi kama hii. Kila siku, karibu kila mtu anakabiliwa na matokeo ya ukweli kwamba katika umri wake mdogo au katika utoto wa wapendwa wake hakukuwa na madarasa kwa ajili ya maendeleo ya nyanja ya kihisia ya watoto wa shule ya mapema.
Kwa maneno mengine, uwezo wa kueleza hisia za mtu kwa usahihi na kwa njia inayoeleweka hurahisisha maisha. Watu wanaoweza kufanya hivyo hawawezi kulalamika kwamba wengine hawaelewi, kwa sababu hawatajikuta katika hali kama hizo. Pia, ukosefu wa ujuzi wa kuonyesha kwa usahihi hisia za mtu mwenyewe ni kikwazo kikubwa sana cha mawasiliano, kizuizi kati ya mtu fulani na watu wengine.
Kwa nini ni muhimu kuzingatia ukuzaji wa hisia zenyewe?
Haitoshi kuwafundisha watoto kueleza kwa njia inayoeleweka na kwa usahihi hisia zinazowajaza. Ili watoto wapate ujuzi huu, lazima wapate hisia. Haiwezekani kuingiza uwezo wa kueleza furaha au huzuni ikiwa mtoto hajui ni nini. Kwa hivyo, mchakato wa ukuaji wa nyanja ya kihemko ya watoto wa shule ya mapema hujumuisha sio tu kufundisha usemi sahihi wa hisia, lakinipia uwezo wa kuzijaribu.
Umuhimu wa ukweli wenyewe wa kuwa na hisia hauwezi kukadiria kupita kiasi. Kwa kweli, kila mtu angalau mara moja katika maisha yake amekutana na watu ambao wanaweza kuwa na sifa kama hizi:
- zamani;
- baridi;
- isiyojali;
- tupu.
Bila shaka, orodha ya epithets ambayo inaweza kubainisha ubaridi wa kihisia inaweza kuendelea. Mara nyingi watu wanaamini kwamba ikiwa mtoto wao haonyeshi hisia zake, basi hii ni ishara ya kujizuia au hata aina fulani ya aristocracy, na sio ushahidi wowote wa kutokuwepo kwao. Wazazi wa wavulana hasa hufikiri hivi.
Wakati huo huo, kujizuia na ukosefu wa hisia ni dhana tofauti kabisa. Watoto wadogo hawawezi kuzuia hisia zao. Ikiwa mtoto amekasirika, hasira, hasira, hasira, au, kinyume chake, anafurahi, hii kwa hali yoyote itaonyeshwa kwenye uso wake au wazi katika tabia yake. Ni kwa kiwango gani udhihirisho huu utaonyesha hisia kwa usahihi ni swali lingine, lakini ukweli wenyewe wa kuelezea hisia utaonekana.
Inapokuja kwa ukuaji wa nyanja ya kihisia ya watoto wa shule ya mapema, wazazi mara nyingi hujiuliza ni nini kibaya kwa kukosa uzoefu kamili. Kwa kweli, ni mbaya kwamba mtoto hatakuwa na wasiwasi sana, hataweza kuanguka kwa upendo bila kujali, hatakuwa na chuki? Baada ya yote, mtoto hatakuwa roboti kwa sababu ya hili, hakuna kitu kamili, na palette ya msingi ya kihisia bado itakuwepo.
Ubaya wa ukosefu wa hisia za mtu mwenyewe ni kwamba mtu hataweza kuonyesha huruma, huruma. Yeyehataelewa kwa nini hatua fulani ni muhimu kwa mtu mwingine. Kuwa katika nafasi ya usimamizi, mtu kama huyo hataelewa tamaa ya mfanyakazi kuondoka mapema au kuchukua siku ya siku ya kuzaliwa ya mtoto au wakati wazazi ni wagonjwa. Ikiwa mtu kama huyo atakuwa daktari au mwalimu, basi nia za vitendo, pamoja na uzoefu wa watoto au wagonjwa, zitakuwa nje ya ufahamu wake.
Aidha, hisia za mtu mwingine zitakuwa za kuudhi baada ya muda. Kama sheria, watu kama hao wanaheshimiwa, lakini hawapendi, hata katika familia zao. Na katika uzee wao huwa na chuki na kuwachukiza wengine.
Hivyo, ukosefu wa anuwai kamili ya hisia pia ni kizuizi cha mawasiliano kinachokuzuia kujenga uhusiano wa kawaida na watu wengine. Kwa hivyo, ni muhimu kuzingatia suala kama vile maendeleo ya nyanja ya kijamii na kihisia ya watoto wa shule ya mapema.
Ni lini na jinsi gani watoto wanaanza kupata hisia zao za kwanza?
Mara nyingi inasemekana kuwa mtu huanza kupata hisia za kwanza tangu kuzaliwa. Hii si kweli kabisa. Katika sekunde, dakika, saa na siku za kwanza za maisha yake, mtu haoni hisia, hisia hukosewa.
Mtoto huanza kupumua, macho yake huona mwanga, ngozi inahisi hewa, baridi, joto, mguso, njaa huamka tumboni. Haya yote na mengine mengi - seti ya hisi zinazosababisha athari kutoka kwa mfumo wa neva - kulia, kupiga kelele, kunung'unika, kusonga mikono na miguu, na zaidi.
Hisia anazopata mtoto mchanga ni mpya kabisa kwake, hazizoeleki kabisa kwake.inayojulikana. Akiwa tumboni, mtoto hakupata kitu kama kile alichokipata katika sekunde ya kwanza baada ya kuzaliwa.
Bila shaka, hisia hizi zote husababisha hisia wazi. Majibu haya - kupiga kelele, kuridhika kunung'unika, kulia, na kadhalika - ni msingi wa kihisia uliowekwa katika mfumo wa neva wa binadamu hata katika kipindi cha maendeleo ya intrauterine. Kwa maneno mengine, hizi sio hisia, lakini mfano wao. Mtoto mchanga huona kichocheo rahisi zaidi kutoka kwa mazingira na humenyuka kwake. Kwa mfano, mwanga au baridi inaweza kusababisha kulia au kusogeza miguu na mikono yako.
Mtoto huanza kupata hisia rahisi sana baadaye, kwa sababu hii inahitaji shughuli za kiakili, ufahamu. Hiyo ni, mtoto anapaswa kuwa na aina fulani ya uzoefu wa maisha. Kama sheria, kuonekana kwa mhemko wa kwanza kunalingana na wakati wa udadisi, kupendezwa na kile kinachomzunguka mtoto. Inaweza kubishaniwa kuwa ikiwa mtoto huchukua toy na kuanza kuichunguza, tayari ana uwezo wa kufurahi, kukasirika na kupata hisia zingine rahisi.
Ushahidi wa uwepo wa hisia kwa mtoto chini ya mwaka mmoja ni mwonekano wa kicheko. Ikiwa mtoto anaweza kucheka, inamaanisha kwamba nyanja ya kihisia tayari imeundwa ndani yake.
Nini hutokea katika umri mdogo? Hatua za malezi ya mihemko
Kabla ya umri wa mwaka mmoja, watoto huanza kupata hisia rahisi zaidi - furaha, huzuni, idhini, kutoridhika na mengine. Eleza hisia hizi kwa njia zinazofaa, rahisi na zinazoeleweka:
- tabasamu;
- vicheko;
- grimace ya kusikitisha;
- kulia.
Hupaswi kuwa na wasiwasi kuhusu ukosefu wa sura tata za uso kwa mtoto hadi mwaka mmoja au uwezo wa kukasirika. Katika umri mdogo, mtoto bado hajui chuki ni nini, anahisi huzuni. Mtoto anaweza kujisikia vizuri au mbaya, furaha au hasira. Ili kukasirika, kuudhika, kupata hisia zingine changamano zinazohitaji uzoefu wa kulinganisha na dhana ya utu wa mtu mwenyewe, mtoto bado hawezi.
Katika kipindi cha umri kutoka mwaka mmoja hadi mitatu, mtoto huongeza kwa kiasi kikubwa aina mbalimbali za hisia zinazopatikana kwake. Ni katika kipindi hiki kwamba maendeleo kuu ya nyanja ya kihisia ya watoto wa shule ya mapema hufanyika. Hadi miaka mitatu, misingi ya hisia na hisia zote ambazo mtu atatumia maishani zimewekwa. Kipindi hiki cha umri kina sifa ya kujifunza angavu, kupitishwa kwa mila potofu ya tabia, miitikio, tabia za watu wazima wanaomzunguka mtoto.
Baada ya kushinda hatua hiyo muhimu ya miaka mitatu, watoto huanza kufahamu vyema hotuba na kujifunza kitu si tu kupitia utambuzi angavu na kuasili, kunakili, bali pia kwa njia nyinginezo. Umri huu una sifa ya udadisi na hamu ya maarifa. Ni baada ya miaka mitatu ndipo watoto wachanga wanaanza kuvunja vifaa vya kuchezea wakijaribu kujua jinsi vimepangwa.
Baada ya miaka mitatu, msingi wa nyanja ya kihisia uliowekwa hapo awali unakua kikamilifu, na inakuwa dhahiri ni hisia gani mtoto anakosa. Ni ukosefu wa kitu ambacho huamua jinsi maendeleo ya nyanja ya utambuzi na kihemko ya mtoto wa shule ya mapema itakuwa. Kipindi hiki huchukua wastani hadi miaka sita hadi saba,yaani hadi kuanza shule.
Sifa za hisia za watoto ni zipi?
Ukuaji wa nyanja ya kihisia-hiari ya mtoto wa shule ya mapema hufanyika polepole, mtawaliwa, na unahitaji kushughulika na eneo hili kila wakati. Hisia si tatizo la hisabati ambalo linaweza kutatuliwa mara moja na kwa wote. Ukuaji wa kihisia ni mchakato mgumu na mrefu. Na ukuzaji wa uwezo wa kueleza au, kinyume chake, kudhibiti hisia za mtu hauna vikwazo vya umri hata kidogo.
Watoto wanaangaziwa kwa vipengele fulani vya ukuaji wa nyanja ya hisia. Mtoto wa shule ya mapema, akipitia hatua za malezi ya ustadi wa kupata uzoefu na kuelezea hisia zake, mabwana na anaonyesha hisia tofauti katika kila kipindi cha umri. Lakini bila kujali umri ambapo mtoto yuko na jinsi hisia zilivyokuzwa, udhihirisho wao na kujieleza siku zote hutofautiana na jinsi watu wazima wanavyoonyesha hisia.
Sifa za hisia za watoto zinazingatiwa kuwa:
- madhihirisho rahisi zaidi yanayohusiana na uigaji wa minyororo ya kijamii ya sababu na athari ya maisha ya kwanza, kwa mfano, nyumbani - wazazi - bustani - marafiki - mwalimu;
- uzoefu wazi na usemi wa hali ya kutarajia, hii inatumika kwa matarajio ya likizo, na kwa ufahamu wa matokeo ya maneno na matendo ya mtu, kwa mfano: toy imevunjwa - mama amekasirika.;
- maendeleo ya taratibu kutoka msingi hadi ya juu, dhahiri kwa wengine kwani huchukua mfumo wa dhana na hoja.
Hisia za kwanza ni tokeo la moja kwa moja la hisi. Yaani waokutokea chini ya ushawishi wa mahitaji ya asili ya kisaikolojia. Hatua hii hudumu kwa wastani hadi miaka mitatu. Katika kipindi hiki cha umri, fiziolojia na hatua ya mazingira huamuru sifa za ukuaji wa nyanja ya kihemko. Mtoto wa shule ya mapema zaidi ya miaka mitatu tayari anaanza kupata hisia ngumu zaidi na kuelewa hitaji la kuzidhibiti. Hiyo ni, ikiwa haiwezekani kuelezea kutokubalika kwa kulia kwa mahali pa umma kwa mtoto mwenye umri wa miaka miwili, basi tayari inawezekana kabisa kuelezea hili kwa mtoto ambaye ameadhimisha siku ya kuzaliwa ya tano. Kwa hivyo, kipengele cha maendeleo ya nyanja ya kihisia ya watoto wenye umri wa miaka mitatu hadi sita sio tu malezi na maendeleo yao, lakini pia malezi ya uwezo wa kudhibiti maonyesho ya hisia.
Ni nini kinachoathiri malezi na ukuzaji wa hisia za watoto?
Kama sheria, jambo la kwanza ambalo hukumbukwa linapokuja suala la mambo yanayoathiri ukuaji wa nyanja ya kihemko ya mtoto wa shule ya mapema ni tabia ya watu wazima na mtindo wa maisha uliopitishwa katika familia. Bila shaka yoyote ni. Hata hivyo, sio tu kile mtoto anachokiona na kukiona kama kielelezo huathiri ukuaji wa hisia zake.
Kwa ajili ya kuunda ujuzi wa kijamii, kihisia na mwingine, nia, mambo ambayo yanahimiza kujifunza na kujifunza mambo mapya ni muhimu sana. Sababu hizi mara nyingi huwa ni nia na njia za kukuza nyanja ya kihisia ya watoto wa shule ya mapema.
Kipengele muhimu zaidi kinachoathiri malezi ya mihemko na kuhimiza ukuaji wao ni hamu ya mtoto katika:
- michezo;
- vitu na vitu;
- matukio ya ulimwengu unaozunguka;
- mahusiano kati ya watu.
Mahusiano kati ya watu sio tu mawasiliano kati ya watu wazima, sifa za miitikio na tabia zao, ambazo huzingatiwa na mtoto. Pia ni uhusiano kati ya mtoto mwenyewe na watu wengine, watu wazima na rika.
Jukumu la mawasiliano katika ukuaji wa nyanja ya kihisia ya watoto
Ikiwa katika utoto wa mapema malezi ya hisia hutokea kwa kiasi kikubwa intuitively, basi maendeleo ya nyanja ya kihisia ya watoto wa shule ya mapema inategemea kabisa mawasiliano na wenzao na watu wazima.
Kwa maneno mengine, malezi ya utu wa mtoto na, bila shaka, maendeleo ya hisia zake, hufanyika katika jamii. Ikiwa mtoto ametengwa na jamii, basi hatajifunza chochote katika nyanja yoyote ya maisha. Jamii ya watoto inaweza kugawanywa katika aina mbili:
- karibu, au ndani, ndogo;
- pana, au nje, kubwa.
Familia ambayo mtoto anaishi ni ya jamii ya karibu. Kwa nje - chekechea, uwanja wa michezo katika bustani, studio yoyote, miduara na zaidi. Hata ununuzi unaweza kuhusishwa na jamii kubwa, kwani mtoto sio tu kufuata wazazi wake, lakini pia anapata fursa ya kupata matamanio, hisia, kuwadhibiti, hujifunza kwa jaribio kueleza maombi na kufikia kile anachopenda.
Ununuzi si aina ya kiigaji tu, bali pia ni mtihani unaoonyesha kwa uwazi kiwango ambacho ukuaji wa nyanja ya kihisia ya wazee ulivyo.watoto wa shule ya awali.
Kwa mfano, mtoto mmoja anaomba trinketi au lollipops, kutafuna chingamu na, akikataliwa, anaanza kupiga kelele, kukanyaga, na kulia machozi. Tabia hii inakubalika kwa mtoto mwenye umri wa miaka miwili, lakini katika umri wa miaka mitano inaonyesha ukomavu wa kihisia. Ikiwa mtoto anauliza kila kitu mfululizo, hii inaonyesha sio tu kwamba wazazi kwa kawaida hawatimizi tamaa zake, lakini pia juu ya kutokuwa na uwezo wa kuchagua, kuweka kipaumbele, kuweka malengo na kuyatimiza.
Ikiwa mtoto anauliza kitu maalum, na baada ya kukataliwa haingii katika hali ya wasiwasi, lakini anaanza kuzungumza na wazazi wake, akielezea kwa nini anahitaji kitu maalum, basi hii inaonyesha kwamba maendeleo ya nyanja ya kihisia-ya hiari. utu wa preschooler ni katika ngazi ya juu. Mtoto haonyeshi tu uwezo wa kupata hisia, lakini pia uwezo wa kuzidhibiti. Pia, mtoto anaonyesha ujuzi wake katika kuweka kipaumbele na uwezo wa kufikia malengo. Anaonyesha utoshelevu wa kijamii na kimawasiliano.
Katika mchakato wa kuwasiliana na rika na watu wazima, mtoto:
- hujifunza kanuni za tabia, maadili na maadili;
- hujifunza kukabiliana na hisia hasi na kukataliwa;
- inamiliki mawazo kuhusu majukumu ya kijamii ya wanaume, wanawake;
- anaelewa thamani, hasara, ndoto, shukrani.
Ni katika mawasiliano pekee ndipo tunaweza kukuza kikamilifu nyanja ya kihisia na sifa za maadili za watoto wa shule ya mapema. Kuwasiliana, watoto hujifunza urafiki gani, uwajibikaji, kucheza kwa bidii,mali. Kwa hivyo, jukumu la jamii katika malezi ya sifa za kibinafsi na za kihemko, na pia katika ukuaji wao, sio muhimu tu - ni muhimu zaidi.
Jinsi ya kukuza hisia za watoto? Kuhusu njia
Njia za kukuza nyanja ya kihisia ya mtoto wa shule ya awali sio seti ya mazoezi kutoka kwa mwongozo wa mbinu juu ya elimu na mafunzo. Mbinu hizo ni:
- michezo, ikijumuisha michezo ya kuigiza jamii;
- shughuli ya kazi;
- kufanya michezo au kitu kingine nje ya nyumba na chekechea;
- ubunifu na maarifa.
Kwa maneno mengine, mpango wa kukuza nyanja ya kihisia ya watoto wa shule ya mapema si chochote zaidi ya mchanganyiko wa michezo, shughuli za ubunifu, elimu au michezo, maonyesho ya utunzaji na umakini, kusisitiza uwajibikaji na bidii.
Ni michezo gani inayofaa kwa kukuza hisia?
Mchezo kwa mtoto sio tu njia ya kujua ulimwengu, lakini pia fursa ya kuzaliana, kukumbuka, kuiga kile alichokiona, jaribu kubadilisha kitu katika stereotype. Kwa mfano, mtoto huona jinsi mtu mmoja anavyomkosea mwingine. Anazalisha hali hii na vinyago vyake, akipitia tena na kuelewa. Mwanzoni, mchezo huo unarudia uhalisia kabisa, lakini kisha "shujaa" anatokea ndani yake na kurejesha haki, au "mhalifu" anatubu mwenyewe, au "aliyechukizwa" anajirudi.
Yaani, michezo ya ukuzaji wa nyanja ya kihisia ya watoto wa shule ya mapema sio muhimu tu, ni njia mojawapo kuu ya kujifunza, kuiga na kuelewa. Bila shaka, zinapaswa kuwa muhimu na za kuvutia.
Nyumbani, nafasi ya kwanza imewekwapumbao na vinyago, na katika shule ya chekechea - na wenzao. Jukumu la vifaa vya kuchezea katika ukuaji wa nyanja ya kihemko ya mtoto wa shule ya mapema ni kubwa sana. Kwa hiyo, wanapaswa kununuliwa kwa busara. Kwa mfano, hakuna haja ya kujaza kitalu na dolls za clown ikiwa mtoto hajawahi kwenda kwenye circus. Kama vile haupaswi kujaza kitalu na michezo "smart" na pembe za semina ikiwa mtoto hana fursa ya kuzijua, akishiriki mchezo na mtu mzima. Kwa maneno mengine, vitu vya kuchezea kwenye kitalu vinapaswa kuwa tofauti, kwa msaada wao mtoto anapaswa kuwa na uwezo wa kuzaa kile alichokiona mitaani au kusikia katika hadithi ya hadithi.
Katika shule za chekechea, na vile vile kwenye uwanja wa michezo kwenye mbuga au uwanjani, mtoto hachezi na vitu na vitu, lakini na wenzake. Hiyo ni, michezo ya jukumu la kijamii ni muhimu katika hali hizi. Kwa mfano, mtoto mmoja ni "mama", mwingine ni "binti". Wakati huo huo, watoto hutenda kulingana na maoni yao, ambayo ni, wanaonyesha kile wanachokiona nyumbani kila siku. Wakati wa mchezo, watoto hubadilishana mawazo, jifunze kuwa mtindo na tabia zao za nyumbani sio chaguo pekee zinazowezekana, kuna zingine.
Je, kuna mazoezi ambayo yanakuza hisia?
Ingawa hisia hazirejelei dhana zilizo na sifa mahususi, kuna mazoezi ya ukuzaji wa nyanja ya kihisia ya watoto wa shule ya mapema. Rahisi zaidi ni kucheza na picha.
Inajumuisha yafuatayo:
- picha za nyuso za watoto zinatolewa, zikionyesha hisia tofauti;
- mtoto anapaswazitambue na uzisambaze kwa maelekezo;
- kunapaswa kuwa na picha zinazoonyesha mahali ambapo mtoto "atapiga" picha zilizotolewa.
Yaani, hauhitaji kudai kutoka kwa mtoto tu muundo wa hisia. Maana ya zoezi hilo ni kwa mtoto kupiga picha na picha, kutambua hisia na kuiweka picha hiyo katika sehemu inayolingana na uzoefu uliochorwa.
Kwa mfano, mtoto anapiga picha na kudai kwamba inaonyesha maumivu. Watu wazima wanaweza kuuliza maswali ya kuongoza, kama vile "Mvulana huyu anahisi vipi?" Baada ya kuteua uzoefu ulioonyeshwa kama maumivu, mtoto lazima ahamishe picha hiyo kwenye picha ya hospitali. Mtu mzima katika hali ngumu anaweza kusaidia kwa kuuliza: “Mvulana huyu ataenda wapi?”
Kwa hivyo, kazi kuu mbili za kukuza nyanja ya kihisia-hiari ya mtoto wa shule ya mapema hutatuliwa - mtoto hujifunza kutambua hisia za wengine na kuelewa matokeo yao.
Je, watu wazima hawapaswi kufanya nini wanapofanya mazoezi ya kucheza?
Wazazi mara nyingi hufanya makosa ya kuwalea watoto wao peke yao. Ya kawaida zaidi ya haya ni namna ya kufikiri kwa mtoto. Kwa mazoezi, wakati wa kufanya mazoezi ya kukuza nyanja ya kihemko, hii mara nyingi huonyeshwa katika misemo: "Angalia, msichana anatabasamu. Kwa hiyo anaburudika. Ataenda wapi? Kwa bustani kwenye jukwa. Au: “Oh, mvulana mwenye huzuni kama nini. Unafikiri ni kwa nini ana huzuni? Labda anahitaji kwenda shule ya chekechea na marafiki?"
Orodha inaweza kuendelea, kwa sababu ni wazazi wangapi, chaguo nyingi za kutamka vifungu vyenye makosa. Vilembinu ya madarasa inawashusha thamani kabisa. Katika kesi hii, sio mtoto anayecheza, lakini mtu mzima. Mtoto hafikirii, hajengi uhusiano wa sababu-na-athari. Hiyo ni, njia za kiufundi za kukuza nyanja ya kihemko ya watoto wa shule ya mapema, katika kesi hii, picha zinazoonyesha uzoefu hazitumiwi kwa usahihi. Madarasa hayatoi matokeo, ingawa yapo katika ratiba ya mtoto.
Kwa hiyo, jambo la kwanza wazazi hawapaswi kufanya wakati wa kazi ya nyumbani ni kufikiria na kuamua kwa ajili ya mtoto wao.
Kosa lingine la kawaida ni kukataa pendekezo la mtoto. Kwa mfano, mtoto huchukua picha, ambayo, kulingana na maelezo ya mchezo, inaonyesha chuki. Uchovu wa madai huchorwa na huweka picha hiyo katika uwanja wa burudani au shule ya chekechea. Watu wazima mara nyingi humwambia mtoto kwamba alifanya makosa, na kuhamisha picha hadi kwenye rundo sahihi, kulingana na ufafanuzi.
Huwezi kufanya hivyo. Mchoro wowote unaonyesha hisia kwa njia ya kufikirika sana, mtazamo wao daima hutokea kupitia prism ya kibinafsi. Inaweza kuchukuliwa kuwa kosa tu ikiwa picha ya kicheko inatambuliwa na mtoto kama picha ya uchungu. Katika hisia zinazofanana, dhana ya "kosa" haitumiki. Ikiwa mtu mzima hakubaliani na toleo la mtoto, hupaswi kumrekebisha mtoto, lakini muulize ni kwa sababu gani alifikia hitimisho lililotolewa.
Jukumu la kazi na ubunifu katika ukuzaji wa hisia
Ukuaji kamili wa nyanja ya kihisia-hiari katika watoto wa shule ya awali hauwezekani bila kuwepo kwa majukumu halisi kwa watoto, bila shughuli za kazi.
Bila shaka, tunazungumza kuhusu kazi rahisi za nyumbani, zinazowezekana na zinazoeleweka kwa mtoto. Mara nyingi, wazazi wanaamini kuwa kazi ya mtoto ni kuwekwa kwa vinyago katika maeneo na kuendeleza shughuli pamoja nao. Hii si kweli. Leba inaeleweka kama kitendo kinachotakiwa na wanafamilia wengine, matokeo yake yanaweza kuhisiwa "hapa na sasa", kuguswa, kuonekana au hata kuliwa.
Mtoto anashindwa kutambua kwamba kukaa kimya na kupanga upya picha ni kitendo cha manufaa. Katika ufahamu wake, kazi inayohitajika ni kuosha vyombo, chakula cha jioni kilichopikwa. Kitu rahisi ambacho kila mtu hutumia. Ipasavyo, mtoto anapaswa kupata fursa ya kufaidika. Anahitaji kufafanua kazi na si kuingilia kati yake. Kwa mfano, mtoto aliagizwa kuosha sahani kwa chakula cha jioni. Ikiwa hakumaliza au kuosha vibaya, haiwezi kusahihishwa. Hili ni eneo la jukumu la mtoto, lililowekwa na wazazi. Mtoto lazima aelewe kwamba hakuna mtu mwingine atafanya kazi hii isipokuwa yeye. Ikiwa mtoto aliosha sahani tatu kati ya tano, basi mtu atalazimika kula kutoka kwa zile chafu.
Mbinu hii rahisi itamruhusu mtoto kudhibiti hisia kama vile aibu na uwajibikaji, kuelewa umuhimu wa kufanya mambo. Hakuna somo moja la kinadharia linaweza kulinganishwa na mazoezi ya kazi. Walimu wengi waliandika kuhusu hili, ikiwa ni pamoja na Makarenko. Bila shaka, mtoto anaweza kusaidiwa, hasa akiomba.
Ubunifu pia huathiri hisia, lakini kwa njia tofauti kidogo na kazi. Kwa mfano, mtoto alitengeneza sanamu ya plastiki au kuchora kitu. Kuweka picha kwenye fremu na takwimu kwenye rafu humruhusu kupata hisia kama vile kiburi,kuridhika, msisimko au hata msukumo.
Kwa hivyo, ubunifu wa watoto hauwezi kudharauliwa. Michoro na ufundi lazima dhahiri kuzingatiwa, kutoa maoni, kujadiliwa. Hii ni muhimu sana sio tu kwa malezi na ukuzaji wa hisia, lakini pia kwa mtoto kupata kujiamini.
