Mbinu ya kisaikolojia "4 za ziada" hutumiwa katika kazi na watoto wa shule ya mapema au umri wa shule ya msingi. Inalenga kujifunza sifa za mawazo ya mtoto, husaidia kuanzisha kiwango cha maendeleo ya mantiki, uwezo wa kuchambua na kujumuisha, kuainisha vitu kulingana na sifa za kawaida. Pia, mtoto atalazimika kuelezea kwa mwanasaikolojia anayempima kwa nini aliamua hivi.
Mbinu ya "4 za ziada" inajumuisha hatua kadhaa. Ya kwanza ina umbo la kuona na ni mfululizo wa picha zinazoonyesha vitu vinne. Tatu kati yao zinahusiana, kwa mfano, ni za aina moja au zina sifa za kawaida. Mtoto lazima atambue kitu kimoja cha ziada ambacho hakiingii kwenye kikundi. Hatua inayofuata ya utafiti hufanyika katika mfumo wa mchezo wa maneno. Katika toleo hili, vitu pekee vinaitwa, bila taswira. Hata hivyo, pamoja na ukweli kwamba mtoto anahitaji kutambua kwa usahihi kitu cha ziada, lazima pia aeleze kwa nini anafikiri hivyo.
BKatika makala tutaelezea kwa undani jinsi mbinu ya "4 ziada" inafanywa na watoto wa umri wa shule ya mapema wakati wa kuamua utayari wa shule, jinsi kazi inafanywa mara kwa mara, nyenzo gani hutumiwa. Utajifunza jinsi ya kurekodi na kunakili matokeo ya majibu ya watoto.
Taarifa za kihistoria
Mbinu ya kuondoa vipengee 4 vya ziada ilitumika miaka ya 50. Katika maabara ya Taasisi ya Psychiatry, kadi zilitengenezwa, kunakiliwa na kutumwa kwa wafanyikazi wa kliniki. Mwanasaikolojia wa Soviet Susanna Yakovlevna Rubinshtein alitoa kitabu kwa njia za majaribio za pathopsychology. Nyenzo ya kichocheo iliyochapishwa ndani yake ina kadi 17, lakini hizi hazitumiki tena leo.
Muda unasonga mbele bila kuepukika, na picha zilionyesha vipengee vya zamani ambavyo vimepita bila kubatilishwa. Watoto wengi hawakuweza kujua ni aina gani ya kitu kilichochorwa. Kwa mfano, taa ya mafuta ya taa au gari, redio au mpokeaji wa zamani. Hata watoto wa shule ya mapema hawakutambua vitu vya zamani, kwa kawaida, hawakuweza kueleza madhumuni yao.
Kwa hivyo, nyenzo za kichocheo za Rubinstein katika mbinu ya "4 za ziada" zimepitwa na wakati na iliamuliwa kuzibadilisha na jedwali mpya, za kisasa zaidi. Pia hutumiwa katika kazi na watoto viziwi na bubu. Wacha tuchunguze kwa undani ni nini jaribio, lililotengenezwa na Belopolskaya Natalia Lvovna, linajumuisha.
Muhtasari wa jaribio la awali
Mtoto hupewa mfululizo wa picha na kutakiwa kuzingatia kwa makini vitu vyote vilivyochorwa juu yake. Kati ya picha nne, unahitaji kupata moja ambayo haifanyiinafaa (kulingana na mtoto) kwenye kikundi.
Ikiwa mtoto hajielewi, mwanasaikolojia au mtafiti mwingine anaweza kuuliza maswali muhimu. Hii inatumika kwa kadi ya kwanza pekee, mtoto hufanya kazi kwa kujitegemea.
Nyenzo za majaribio
Kadi katika mbinu ya "4 za ziada" zimepangwa katika mfululizo, ambao kila moja inaweza kufichua vipengele vya dhana ya mawazo ya mtoto. Wamegawanywa katika vikundi kwa mpangilio wa ugumu wa kazi. Kwa hiyo, ikiwa katika mfululizo wa kwanza katika picha mtoto lazima atenganishe ya nne, ukubwa mkubwa kutoka kwa takwimu tatu za kijiometri za ukubwa sawa, basi zaidi ni muhimu kuainisha vitu kulingana na mali yao ya jumuiya moja au kuwa na sifa sawa.
Katika takwimu hapo juu, mimea iko kwenye meza ya kwanza, na paka inapaswa kuitwa superfluous. Katika picha ya pili - unahitaji kutaja tufaha, kwa kuwa hiki ndicho kitu pekee kinachoweza kuliwa kwenye kadi.
Jaribio la maneno
Kwa wanafunzi wachanga zaidi, mbinu ya "4 za ziada" inafanywa kwa njia ya maneno. Mtoto anasoma kwa sauti maneno 5, kwa mfano, sofa, WARDROBE, kitanda, dari, armchair. Anapaswa kusikiliza kwa makini na kuamua kwamba maneno 4 yanaweza kuhusishwa na vipande vya samani, na dari ni ya juu zaidi, kwa kuwa ni sehemu ya chumba.
Matatizo ya kazi pia hufanywa hatua kwa hatua. Kwa mfano, kutoka kwa maneno yafuatayo - kina, cha juu, cha chini, kidogo, nyepesi, cha mwisho tu kinamaanisha rangi ya kitu, kilichobaki ni ishara za ukubwa.
matokeo ya mtihani
Mtoto hupewa majukumu 17. Majibu yote yameandikwa, na si tu usahihi wa ufafanuzi wa kitu cha ziada ni kumbukumbu, lakini pia jinsi mtoto alivyoelezea uchaguzi wake. Nyakati nyingine mwanafunzi anaweza kuchagua aina ya jibu lisilo sahihi, lakini maelezo yake yanaongoza kwenye mkataa chanya kwamba kufikiri kwake kumekuzwa vizuri. Jibu lisilo la kawaida humpa mtafiti sababu ya kufanya majaribio ya kina zaidi.
Baadhi ya watoto, kinyume chake, hurahisisha chaguo lao kwa kutaja vitu vinavyoanza na herufi moja au kwa msingi wa umbo moja. Majibu kama haya yamejengwa juu ya ishara dhaifu na fiche.
Matokeo yamegawanyika katika aina zifuatazo, kwa kuanzia na majibu mazuri:
- imebainisha kwa usahihi bidhaa ya ziada na kueleza umiliki wake;
- kwanza kosa, kisha kusahihishwa;
- nimekuja na maelezo yangu mwenyewe;
- anaeleza kwa njia yake mwenyewe, lakini kwa msaada wa utafiti;
- haiwezi kutofautisha hata kwa usaidizi wa mtu mzima.
Majibu mabaya yanaonyesha kuwa mtoto ana fikra maalum, hajui kujenga jumla kwa misingi fulani.
