Neno zuri "nyeti" katika Kilatini linamaanisha "nyeti". Wanasaikolojia na wanasayansi wanaamini kwamba mtoto katika hatua fulani za maisha anahusika sana na aina fulani ya shughuli na tabia. Makala haya yatazungumzia jambo kama hilo katika saikolojia ya watoto kama vipindi nyeti vya umri wa shule ya mapema.
Ufafanuzi wa dhana
Vipindi nyeti ni vipindi vya unyeti maalum wa watoto kwa matukio fulani, shughuli, aina za mwitikio wa kihisia, tabia na mengine mengi. Hata kila sifa ya mhusika huundwa kwa kasi zaidi kwa msingi wa mmenyuko fulani wa kihemko na kisaikolojia katika kipindi fulani cha wakati. Hatua hizi ni muhimu ili mtoto apate fursa ya kipekee ya kupata ujuzi muhimu wa kisaikolojia, mbinu za kitabia na maarifa, n.k.
Mwanadamu hatapata tena nafasi ya kujifunza mambo muhimu kwa urahisi na haraka. Kwa hili, kuna vipindi nyeti kwa watoto ambavyo maumbile yenyewe yamekuza.
Umuhimu wa vipindi nyeti katika ukuaji wa mtoto
Ushawishimuda na muda wa vipindi hivi haiwezekani, lakini ni muhimu sana kujua kuhusu wao. Kwa kuelewa ni kipindi gani nyeti ambacho mtoto wako yuko, unaweza kujiandaa vyema zaidi kwa ajili yake na kufaidika nacho. Ujuzi, kama unavyojua, ndio ufunguo wa mafanikio. Vipindi nyeti vimeelezewa kikamilifu na kwa undani na mwalimu maarufu Maria Montessori na wafuasi wake. Katika utafiti wake, alieleza asili ya ukuaji wa mtoto yeyote, bila kujali mahali anapoishi, kabila, na tofauti za kitamaduni.
Kwa upande mmoja, vipindi hivi ni vya kawaida kwa watoto wote, kwa sababu watoto wote walipitia kwa njia moja au nyingine. Kwa upande mwingine, wao ni wa pekee kwa sababu umri wa kibaiolojia haufanani kila wakati na ule wa kisaikolojia. Wakati mwingine maendeleo ya kisaikolojia huwa nyuma ya kimwili, na wakati mwingine kinyume chake. Kwa hiyo, unapaswa kuangalia mtoto binafsi. Ikiwa mtoto analazimishwa kufanya kitu kwa nguvu, bila kulipa kipaumbele kwa kiwango cha maendeleo yake, basi hawaji kwenye matokeo yanayofanana kabisa au wamechelewa sana. Kwa hivyo, mbinu mbalimbali kama vile “kusoma kabla ya kutembea” zinapaswa kutibiwa kwa uangalifu mkubwa.
Kipindi hadi mwaka
Katika kipindi hiki, mtoto huiga sauti, anataka kuzungumza na kuingiliana kihisia na watu wazima. Katika umri huu, anataka sana kuzungumza, lakini bado hawezi kufanya hivyo. Ikiwa mtoto alinyimwa mawasiliano ya kawaida ya kihisia (hasa kwa upande wa mama), kwa mfano, watoto katika makazi na shule za bweni bila wazazi, hii, ole, ni tukio lisiloweza kurekebishwa, na.mchakato mzima wa ukuaji zaidi wa mtoto tayari umevurugika kwa kiasi fulani.
Kipindi cha mwaka mmoja hadi mitatu
Katika umri huu, mtoto hukuza usemi wa mdomo (inajulikana kuwa ikiwa mtoto kwa sababu fulani alitengwa na jamii ya wanadamu na hakusikia lugha ya kibinadamu, hataweza kuongea kawaida, kwa mfano. mtoto kama Mowgli kwenye kitabu cha Kipling). Wakati huu ni kipindi nyeti katika ukuzaji wa usemi.
Kwa kasi kubwa, mtoto huanza kuongeza msamiati wake - hiki ni kipindi kikali zaidi katika maisha ya mtu kuongeza msamiati. Katika kipindi hiki, mtoto ni nyeti zaidi kwa kanuni za lugha. Ndiyo sababu Montessori anashauri watu wazima kuzungumza na mtoto ili azungumze wazi. Sasa imethibitishwa kisayansi.
Hatua ya tatu hadi sita
Baada ya miaka mitatu, mtoto hupendezwa na uandishi. Kwa bidii kubwa, anajaribu kuandika maneno na barua maalum. Na, kwa njia, si lazima kalamu kwenye karatasi. Watoto wanafurahi kuweka barua kutoka kwa viboko na waya, kuzichonga kutoka kwa udongo au kuandika kwa kidole kwenye mchanga. Katika umri wa miaka mitano, watoto wengi hupenda kusoma. Ni rahisi kufundisha mtoto ujuzi huu katika umri huu. Kwa kushangaza, ni ngumu zaidi kujifunza kusoma kuliko kuandika. Kwa hivyo, kama mwalimu wa Italia Montessori anavyoshauri, ni bora kusoma kwa maandishi, kwa sababu hii ni usemi wa mawazo na matamanio ya mtu mwenyewe. Kusoma ni jaribio la kuelewa mawazo ya watu mbalimbali, kutatua mafumbo ya "kigeni".
Kipindi muhimu cha hadi miaka mitatu kwa ajili ya kuunda ujuzi wa kuagiza
Agizo la mtoto si sawa na la mtu mzima. Ukweli kwamba kila kitu kiko mahali kinakuwa kisichoweza kutetereka kwa mtoto. Kila kitu kinachotokea kila siku ni utaratibu fulani, katika hili mtoto huona utulivu duniani. Utaratibu wa nje unahusika sana katika saikolojia ya ndani ya mtoto hivi kwamba anaizoea.
Wakati mwingine watu wazima hufikiri kwamba watoto wenye umri wa miaka 2 hadi 2.5 hawawezi kuvumiliwa na wakorofi (wengine hata huzungumza kuhusu mgogoro wa miaka miwili). Lakini inaonekana kwamba haya sio matakwa mengi kama hitaji la kuhifadhi mpangilio wa mambo. Na ikiwa agizo hili limekiukwa, humsumbua mtu mdogo. Agizo lazima liwe katika kila kitu, katika ratiba ya wakati (kila siku hupita kwa mlolongo fulani), na pia katika tabia ya wanafamilia wazima (wanatenda kulingana na kanuni fulani ambazo hazibadilika kulingana na hali ya mmoja wa wazazi.).
Kipindi nyeti kwa ukuaji wa hisi: miaka 0 hadi 5.5
Katika umri huu, onyesha uwezo wa kuona, kusikia, kunusa, kuonja n.k. Hili, bila shaka, hutokea kwa kawaida, lakini kwa ukuaji mkubwa zaidi wa hisi, Maria Montessori anapendekeza, kwa mfano, mazoezi maalum: funga yako. macho ili kutambua umbile, harufu, kiasi.
Hisia za hisia za mtoto zinapaswa kuwa za juu iwezekanavyo. Na sio lazima ifanyike kila siku. Kwa mfano, unaweza kumpeleka mtoto kwenye ukumbi wa michezo au kwenye tamasha la muziki wa symphonic. Piaunaweza kutoa mchezo kama huo - nadhani jinsi vitu tofauti vya nyumbani vinasikika. Uliza mtoto wako kusikiliza sauti ili kutofautisha kati yao. Kwa mfano, sauti ya glasi (mtoto ataipiga kidogo na kijiko) au sauti ya sufuria ya chuma au meza ya mbao.
Watoto wa umri huu (na watu wazima pia) wanapenda mchezo wa Magic Bag. Aina ya vitu vidogo huwekwa kwenye mfuko na kitambaa cha opaque: vipande vya vitambaa tofauti (chiffon au hariri), takwimu za mbao, plastiki, chuma, vipande vya karatasi, vifaa mbalimbali - kutoka kitambaa hadi mchanga, nk, na basi inaamuliwa kwa mguso ulio kwenye begi.
Kipindi nyeti cha kutambua vitu vidogo: miaka 1.5 hadi 5.5
Watu wazima wanaogopa sana kuona jinsi watoto wadogo wanavyocheza na mbaazi au vitufe vidogo. Hasa wakati watoto wanajaribu kujua ikiwa wataweka vitu vidogo kwenye sikio au pua. Bila shaka, shughuli hizi zinapaswa kufanyika tu chini ya usimamizi wa watu wazima.
Hata hivyo, hili ni jambo la kawaida ambalo huchochea ukuzaji wa ujuzi mzuri wa magari. Bado, unahitaji kuhakikisha kuwa kucheza na vitu vidogo ni salama kabisa. Kwa mfano, kifungo kinaweza kupigwa kwenye nyuzi nene. Kisha unapata shanga za awali, uumbaji ambao utachukua muda mwingi. Pamoja na wewe, mtoto anaweza kutatua na kukusanya vitu na maelezo madogo kwa muda mrefu. Shughuli hii husaidia katika ukuaji wa mtoto katika kipindi nyeti.
Maria Montessori alitoa ushauri hata kuunda mkusanyiko maalum wa vitu vidogo sana.
Muhimukipindi cha harakati na hatua: mwaka 1 hadi 4
Hii ni hatua muhimu sana kwa mtoto. Kutokana na harakati, damu imejaa oksijeni, na damu yenye oksijeni hutoa seli za ubongo zinazohusika katika maendeleo ya kazi zote za kiakili. Na kwa hivyo, shughuli yoyote ya kukaa tu au kazi ya kuchukiza si ya kawaida kwa watoto katika umri mdogo.
Kila mwaka, watoto huboresha uratibu wao, kukuza aina mpya za shughuli na kujifunza mambo mapya. Mtoto yuko wazi kwa habari mpya na ujuzi. Msaidie kwa hili! Kukimbia pamoja naye, kuruka kwa mguu mmoja, kupanda ngazi. Shughuli kama hizi sio muhimu kuliko kujifunza kuandika na kusoma.
Maendeleo ya vipindi muhimu vya kumudu ujuzi wa kijamii: miaka 2.5 hadi 6
Katika umri huu, mtoto hujifunza aina za mawasiliano za kijamii, ambazo huitwa adabu katika lugha za Ulaya.
Mpaka umri wa miaka sita, misingi ya tabia ya kijamii imewekwa, mtoto huchukua, kama sifongo, mifano ya kawaida na inayokubalika, pamoja na aina za mawasiliano zisizo na busara. Hapa ndipo kuiga kunapotumika. Kwa hivyo, fanya jinsi ungependa mtoto wako aongoze na kutenda.
Mpito kati ya hatua
Ili kuelewa jinsi psyche ya mtoto inavyosonga kati ya hatua hizi, ni muhimu kuelewa jinsi watoto wachanga wanavyoona mazingira na kuyatumia kukua. Wananadharia wengi wanakubali kwamba kuna vipindi katika maisha ya watoto ambapo wanakuwa watu wazima kibayolojia ili kupata ujuzi fulani ambao hawakuweza kujifunza kwa urahisi hapo awali.kukomaa. Kwa mfano, tafiti zimeonyesha kuwa akili za watoto wachanga na watoto wachanga ni rahisi kunyumbulika katika kujifunza lugha kuliko watu wazee.
Watoto wako tayari na wako tayari kukuza ujuzi fulani katika hatua fulani, lakini si kila kitu ni rahisi sana. Ili kufanya hivyo, wanahitaji motisha sahihi ili kukuza uwezo huu. Kwa mfano, watoto wana uwezo wa kukua na kupata uzito haraka sana katika mwaka wao wa kwanza, lakini ikiwa hawatakula vya kutosha katika kipindi hiki, hawatakuwa na fursa ya kukua na kukua katika umri wao. Ndiyo maana ni muhimu sana kwamba wazazi na walezi waelewe jinsi watoto wao wachanga wanavyokua na kujua ni mambo gani wanapaswa kuwafanyia watoto wao ili kuwasaidia wakue.
Ikumbukwe kwamba kipindi nyeti cha maisha kwa ajili ya malezi ya tabia huanza na kuzaliwa kwa mtoto. Wengi wanakubali kwamba watoto ambao hawapati malezi sahihi kwa wakati unaofaa watakuwa na matatizo baadaye maishani, hata hivyo, hawaamini kwamba kushindwa huku kwa maendeleo ni kudumu. Kwa mfano, utoto ni wakati ambapo watoto hujifunza kwa mara ya kwanza kwamba wanaweza kuwaamini watu wazima au wazazi. Hii inawahimiza wazazi kutunza mahitaji yote ya watoto, ikiwa ni pamoja na kuwapa upendo usio na masharti. Baadhi ya watoto wanaishi katika vituo vya watoto yatima ambako kuna watoto wengi mno kwa wauguzi na wafanyakazi wachache kuweza kuhudumia kila mtu ipasavyo. Watoto hawa huishi miaka yao ya mapema bila mguso au upendo ambao ungewafundisha kuamini na kuonyesha upendo kwa watu ndaniyajayo. Ikiwa hatimaye watoto hao wataasiliwa na familia yenye upendo baadaye, wanaweza kuwa na matatizo ya kushikamana na mzazi anayefaa. Hili ndilo tatizo kuu la hedhi nyeti.
Sababu ya kubaki nyuma
Wakati mwingine watoto wachanga wasio na matatizo yoyote ya kiakili au kimwili wakati wa kuzaliwa hushindwa kusitawisha ujuzi fulani katika kipindi nyeti cha ukuaji wa mtoto, yaani, wakati ambapo binadamu anakuwa msikivu zaidi. Sababu ya hii inaweza kuwa jeraha lolote, ugonjwa, mtazamo usiojali wa kumtunza mtoto. Hii pia ni pamoja na ukosefu wa mahitaji kama vile chakula au huduma ya matibabu, ambayo hufanya iwe vigumu kwa mtoto kukua kimwili na kisaikolojia. Virutubisho na vitamini ni muhimu kwa kupata uwezo muhimu wakati fulani katika maisha. Mambo haya yanapokosekana, watoto hawa huwa na mchakato mgumu zaidi wa ukuaji, hata kama baadaye watapokea uangalizi maalum na nyenzo za kuwasaidia kufidia mapungufu yao ya awali.
Jinsi nadharia ilivyotokea
Dhana ya kipindi muhimu (kama kipindi nyeti kinavyoitwa kwa njia nyingine) katika kiwango cha kisayansi ilizuka kama matokeo ya utafiti wa etiolojia na saikolojia ya mageuzi, ambayo ni maalum katika uchunguzi wa kubadilika au kuishi kwa spishi za kibiolojia kulingana na tabia zao na historia yao ya mabadiliko. Konrad Lorenz, mtaalamu wa etholojia wa Uropa, aliona mifumo ya tabia inayosaidia mtu kuendelea kuishi. Maarufu zaidi kati ya haya ni kinachojulikana kama uchapishaji, ambayo ni,kuchapisha matukio na ukweli fulani katika fahamu ndogo katika kiwango cha kisaikolojia. Hili ni eneo muhimu sana la saikolojia ambayo inaweza kutumika kwa ufanisi katika kufundisha watoto wa kipindi nyeti. Hivyo wazazi wataweza kuwekeza kwa watoto wao kanuni za mema na mabaya, kanuni za tabia sahihi na ujuzi na tabia nyingine muhimu ambazo zitakuwa na manufaa kwao katika maisha yao ya baadaye.
