Jamii haiwezi kukua bila mgongano wa maslahi. Ni katika utatuzi wa kinzani ndipo ukweli huzaliwa. Mzozo wa kialimu sio ubaguzi. Katika mzozo, kila mmoja wa wahusika anajaribu kuthibitisha kesi yake, akitetea maoni yake wakati wa tukio hilo, ambalo linazua mgongano wa maslahi.
Wakati wa kuunda hali ya migogoro na kuisuluhisha, umri, hali ya kijamii na hadhi ya washiriki wake ni muhimu sana. Pia, uamuzi wenye mafanikio au wa uharibifu utategemea jinsi washiriki wanavyosimamia mikakati ya kuirejesha.
Mgogoro wa ufundishaji una sifa na vipengele vyake:
- wajibu wa kitaaluma wa mwalimu kwa njia sahihi ya kutoka kwa hali ya utata, kwa sababu taasisi za elimu ni mfano mdogo wa jamii;
- washiriki katika mzozo wana hadhi tofauti za kijamii, ambayo huamua tabia ya wahusika ndani yake;
- tofauti zilizopo katika hali ya maisha na umrihutenganisha nafasi za washiriki katika mzozo na kuunda majukumu tofauti ya makosa katika utatuzi wake;
- uelewa tofauti wa matukio na sababu zao na washiriki katika hali ya utata: ni vigumu kwa watoto kukabiliana na hisia zao, na mwalimu haelewi kila wakati msimamo wa mtoto;
- mzozo wa kielimu, ambamo kuna mashahidi, una thamani ya kielimu, ambayo inapaswa kukumbukwa na mtu mzima;
- nafasi ya kitaaluma ya mwalimu katika hali ya kutatanisha inamlazimu kuwa makini katika kuitatua;
- ikiwa wakati wa mgogoro mwalimu alifanya kuteleza au makosa, hii inasababisha kuibuka kwa matukio mapya, ambayo ni pamoja na washiriki wengine.
Mizozo kuu katika nyanja ya elimu imekuwa na imesalia kuangukia chini ya kitengo cha "nini na jinsi ya kufundisha". Ni katika suala hili kwamba "migongano" mara nyingi hutokea kati ya walimu na wawakilishi wa kisheria wa mtoto, kwa kuwa wa mwisho wanaamini kwamba mtoto wao hajafundishwa vya kutosha au kueleza nyenzo kimakosa.
Migogoro ya ufundishaji ni sehemu isiyoepukika ya mchakato wa elimu, kwa sababu kila wakati kutakuwa na watu wasioridhika na vitendo vya kila mmoja: sio waalimu wote na waelimishaji wanaoshiriki misimamo ya wazazi, kama vile wazazi hawakubaliani. mwalimu kwa kila suala.
Jambo kuu katika mzozo huu ni kujaribu kutafuta suluhu la maelewano ambalo lingemfaa kila mtu, kwa sababu jinsi hali ya hewa itakavyokuwa nzuri inategemea.shughuli za mwalimu na kazi ya mwalimu.
Njia za kutatua mizozo ya ufundishaji ni utaratibu mgumu kwa mwakilishi yeyote wa taaluma hii. Wakati wa kuzichagua, unapaswa kuongozwa na sheria kadhaa za kimsingi:
- jaribu kuzima mzozo, yaani kuuhamisha kutoka sehemu ya kihisia hadi kwenye biashara, hadi kwa utulivu, ili kuwe na fursa ya kukubaliana;
- unapaswa kujaribu kuzuia hali ya migogoro, kwa kuwa ni rahisi kufanya hivyo kuliko kutafuta njia za kutatua baadaye;
- suluhisha hali ya kutatanisha "hapa na sasa" ili usiifanye kuwa mbaya zaidi. Hata kama hili lilifikiwa kwa kiasi kidogo, kazi iliyofanywa inafungua mlango wa makubaliano chanya zaidi.
Migogoro katika shughuli za ufundishaji ni jambo la kawaida. Hii ni nyanja ya mawasiliano, mwingiliano, hivyo ni kuepukika. Wafanyakazi wa kufundisha wa shule hiyo, na hasa wa shule ya chekechea, wengi wao hujumuisha wanawake, na wanapaswa "kuelewana" kila siku. Na pamoja na mwingiliano wa ndani, pia kuna mazungumzo na wazazi wa watoto, ambao sio daima wa kirafiki. Kwa hivyo, hali za migogoro haziepukiki, jambo kuu ni kwamba sio uharibifu.
