Watengwa shuleni: sababu, matatizo katika mawasiliano ya watoto na ushauri kutoka kwa wanasaikolojia

2024 Mwandishi: Miguel Ramacey | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-17 06:29

Kila mzazi, akimpeleka mtoto shuleni, anatumai kuwa mtoto atafaa kabisa katika timu na kupata marafiki. Watu wachache wanatarajia kwamba wenzao hawawezi kumkubali mtoto, au hata zaidi kuanza kumtia sumu. Uhai wa mtoto unaweza kugeuka kuwa kuzimu halisi ikiwa hautambui kwa wakati na usichukue hatua za kutatua migogoro katika timu. Nini cha kufanya ikiwa wewe ni mtu aliyetengwa darasani, jinsi ya kuishi kutokana na hali mbaya, na kile ambacho wazazi wanapaswa kufanya ili kumsaidia mtoto wao - kuhusu hili katika makala.

Inaashiria kuwa mtoto ni mtengwa

Mtengwa darasani - ni nani? Anaweza kuwa mkali sana, kisanii kwa asili, anaweza kuvaa kwa njia ya pekee, kusoma vibaya au vizuri sana, kufanya urafiki na wanafunzi wa darasa wasiopenda, tofauti na kuonekana kutoka kwa wengine, kuchagua sanamu zisizo za kawaida, nk. Mtoto anaweza kuwa na sifa ambazo watoto wengine hawatambui.

Isharakwamba mtoto amekuwa mtengwa, kadhaa:

• timu inampuuza mtoto, aliyetengwa hana marafiki;
• timu humwondoa mtoto kutoka kwa masuala "muhimu", michezo, shughuli na kazi;
• timu humtia mtoto sumu hadharani (watoto hucheka, kuita majina, piga, kufichua kwa njia isiyopendeza, kudhalilisha sifa).

Ni muhimu kutambua kwamba mtu aliyetengwa anakuwa mtu wa kutupwa pale tu anapoanza kujiona kuwa hivyo, kutafuta kasoro ndani yake. Timu katika kesi hii ni kioo kinachoakisi maoni ya mtoto kujihusu.

Kanuni ya kioo ina athari kinyume. Ikiwa mtoto ni maarufu kati ya marafiki zake, hii humfanya awe mshiriki zaidi kiotomatiki - wazi, mkarimu, mwenye nguvu, anayependwa.

Watu waliotengwa huwa wanajifikiria sana, hawasamehe watu wengine vizuri, wanazingatia sana mambo madogo, hawawezi kubadili haraka na kushikilia kinyongo. Kwa marafiki zao wa kweli, wanaweza kuhamisha milima, lakini kila mara wanatarajia kupata samaki kutoka kwa wengine.

Wazazi wanawezaje kujua kama mtoto wao ni mtengwa wa shule

Ndiyo, unaweza kutambua baada ya muda kuwa mtoto ni mtoaji darasani. Wazazi wanapaswa kufanya nini katika kesi hii? Kuwa makini na mahitaji ya mtoto, msikilize, usikatae matatizo.

Shukia kuwa kuna kitu kibaya ikiwa mtoto:

• alipoteza hamu ya kwenda shule, au tayari anaruka darasa;
• hawaalike marafiki kutoka shuleni kutembelea;
• huepuka maswali kuhusu shule, hataki kuzungumzia madaraja na wanafunzi wenzake;
• iko katika kuzorota kwa hisia kila siku baada yashule;
• inapuuza likizo na mikutano ya darasa;
• haitunzi ukurasa kwenye mtandao wa kijamii au haina wanafunzi wenzake kama marafiki ndani yake;
• harudii tena na wanafunzi wenzake;
• mara nyingi kulia bila sababu bila maelezo;
• ina dalili za kimaumbile au za kitamaduni za hali isiyo ya kawaida (uzito kupita kiasi, brashi, kilema, upofu, strabismus, kigugumizi, ngozi nyeusi, lafudhi, umbo la jicho la mashariki, n.k.) na huzionea aibu ghafla.

Yale ambayo mtoto aliyetengwa anapitia

Jinsi mtoto anavyopitia hali ya kiwewe inaweza kuwa tofauti - hatari na salama, yenye kujenga na yenye uharibifu.

Watoto waliotengwa shuleni wanaweza:

• huzunika, achana na vitu vya kufurahisha na kujumuika;
• kataa chakula, pata shida kulala;
• wana matatizo ya kujifunza;
• kuondoka katika ulimwengu wa kweli kwa ulimwengu pepe - michezo ya kompyuta, gumzo.
• kuugua kwa ugonjwa wa kisaikolojia (mwili huondokana na tatizo na "kuugua" ili usikabiliane nalo tena; kwa hiyo mafua ya mara kwa mara, kizunguzungu, maumivu ya kichwa, maumivu ya tumbo, kutapika, na kadhalika).

Aina zinazowezekana za ugonjwa wa kitabia kwa watoto waliotengwa

Matatizo ya kitabia (michepuko) ni ya kawaida sana miongoni mwa watoto wanaonyanyaswa na kuonewa.

Mara nyingi waliofukuzwa shuleni wanaweza kufanya mikengeuko ifuatayo:

1. Wizi. Mtoto anaweza kuiba ili kujinunulia kitu na kupunguza maumivu. Anaweza kuiba ili kuwanunulia watoto wengine/watu wazima kitu na hivyo kupata kibali, urafiki, upendo, kutambuliwa kwao.
2. Uongo. Mtoto aliyetengwa anaweza kuanza kusema uwongo sio tu kwa wazazi wake, bali pia kwa wenzake. Buni hadithi ambazo hazipo ili kuongeza "pointi" zako machoni pa wengine. Kama sheria, hadithi huchaguliwa ambazo zinaweza kuamsha wivu: juu ya jamaa tajiri, kaka wa ndondi, vitu vya kifahari vinavyomilikiwa na familia (magari, nguo, vito vya mapambo). Ndoto ni za kushangaza zaidi, na siku moja kuna mtu katika timu ambaye huleta mtoto kwenye maji safi, na "pointi" sana za mtoto asiyependwa hupungua hata zaidi.
3. Majaribio ya kujiua. Matatizo yasiyofaa yaliyogunduliwa kwa mtoto, hali ya kupuuzwa ya unyanyasaji, kutojali kwa wafanyakazi wa shule kunaweza kusababisha mtoto kwa mawazo ya kujiua. Hawachukui tabia halisi kila wakati, lakini mtoto hubadilisha mkuu katika uteuzi wa habari. Anaanza kutembelea tovuti zisizo za lazima, watu binafsi wanakuwa mamlaka, marafiki wa ajabu wanatokea.
4. Ujambazi. Mtoto mwenye hasira ambaye amekiukwa katika kundi moja anaweza kujaribu kulipiza kisasi kwa njia isiyo ya moja kwa moja na wakosaji katika kundi lingine, akifanya kama mchochezi wa uonevu. Ukosefu wa udhibiti wa taratibu hizo unaweza kumlazimisha mtoto kukiuka sheria. Hii ni kweli hasa katika ujana, wakati mtoto tayari anajibika kwa utovu wa nidhamu mbele ya sheria, na uelewa kwa dhana ya kile kinachoruhusiwa na kisichoruhusiwa bado haijaundwa. Katika watoto waliotengwa, inaweza kubaki bila kueleweka hata kidogo.

Jukumu la walimu katika migogoro shuleni

Majukumu ya kuongoza katika migogoro yoyote ya shuleni yamekabidhiwa watu wazima. Walimu na wazazi. Mwanzoni mwa mzozo, unaweza kuona kila wakati kuwa kuna kiongozi-mchochezi wa mzozo na mtoto aliyetengwa darasani. Ishara za matatizo ya siku za usoni katika mawasiliano kati ya wanafunzi zinaweza kupendekeza kwa watu wazima mapema mbinu sahihi za tabia katika muktadha wa migogoro inayojitokeza.

Mwalimu hutumia muda mwingi na darasa, ana nafasi ya kuchunguza, kuweka alama, kuzungumza, kusababu, kuadhibu na kutia moyo. Mwalimu anaweza kushawishi moja kwa moja kila mwanachama wa timu.

Mwalimu makini anaweza kugundua mzozo wowote mwanzoni kabisa na mara moja kufanya majaribio ya kuuondoa:

• leta mgogoro katika hali ya wazi, jadiliana na wanafunzi na uchukue msimamo dhidi ya mateso;
• anzisha mijadala ya pamoja ili kutatua mzozo, zungumza kuhusu viongozi na kuhusu watu waliotengwa shuleni;
• binafsi msaidie mwanafunzi aliyetengwa kwa kumwalika ajidhihirishe shuleni au burudani ya shule na kumtia moyo kufaulu, weka mafanikio haya kama mfano kwa darasa;
• panga “siku za matendo mema”, wakati watoto wanapaswa kufanya jambo zuri kwa kila mshiriki wa timu.

Walimu hakika hufanya makosa. Katika hali ya ukosefu wa muda au kutojali kwa mchakato wa kuelimisha wanafunzi, mwalimu hawezi kila wakati na yuko tayari kuingilia kati migogoro ya watoto, na wakati mwingine anaweza kuunga mkono bila hiari unyanyasaji wa mwanzo.

Kwa mfano, kuadhibu utovu wa nidhamu bila kuelewa sababu. Kama sheria, mwenye hatia ndiye asiyependwamwanafunzi - wakati huo alikuwa tayari ameunda jukumu fulani hasi, ambalo viongozi wa timu wanasisitiza kwa hiari kwa mwalimu. Au, kwa mfano, mwalimu ana mwelekeo wa kuamini vipendwa na kutoamini wanafunzi wasiopendwa kutokana na mapendeleo yao binafsi.

Inafaa kukaa tofauti juu ya hali hiyo wakati mtu aliyetengwa anatokea darasani kwa pendekezo la mwalimu mwenyewe. Hii hutokea wakati mwalimu anahimiza darasa zima kumwonyesha mwanafunzi kwamba amekosea kama aina ya adhabu. Kwa namna ya kutangaza kususia, kupuuza, kutoa alama mbaya kwa ukaidi au madai ya mara kwa mara ya "kutoa shajara kwa maoni". Katika kesi hii, mwalimu hafai kuwa mnyanyasaji moja kwa moja, lakini kwa njia isiyo rasmi humpa kiongozi wa darasa ruhusa ya kudhulumu. Matokeo ya tabia kama hiyo ni ya kusikitisha, kwa sababu darasa huona mbinu kama hizo kuwa sahihi, kwa sababu ilipendekezwa na mtu mwenye mamlaka.

Mitikio ya wazazi kwa matatizo ya mtoto

Kwa bahati mbaya, hata kama mtoto tayari ni mtengwa darasani, ushauri wa mwanasaikolojia wa shule juu ya kurekebisha hali hiyo bado haukubaliwi na wazazi. Wazazi mara nyingi huita msaada tu wakati inakuwa ngumu sana kwa mtoto aliyekataliwa. Shuleni, wazazi hurejea kwa mfanyakazi wa kijamii au mwanasaikolojia wa shule, na faraghani kwa mwanasaikolojia wa watoto au mtaalamu wa familia.

Hatua za jumla za tabia ya mzazi katika hali ya utatuzi wa matatizo kwa mtoto aliyetengwa:

Kukataa

Wazazi hadi dakika ya mwisho hawataki kuona matatizo halisi ya mtoto, futauzoefu wa kihemko wa mtoto katika umri wa mpito, asili ngumu, uchovu kutoka kwa masomo, timu kubwa, na kadhalika. Watu wazima hawako tayari kukiri kwamba kuna matatizo na hawako tayari kusuluhisha hali hiyo na watoto wao.

Mashtaka

Ni nani mvulana au msichana aliyetengwa darasani? Anachekwa, anatokwa na machozi mara kwa mara, kuna malalamiko kutoka kwa wafanyakazi wa shule, ana marafiki wachache au hawana - inaweza kuonekana kuwa yote haya ni sababu za wazazi kutafuta mizizi ya matatizo katika shule. jumuiya ya shule. Hata hivyo, wazazi wengi huwa wanaona sababu za kile kinachotokea moja kwa moja kwa mtoto.

Utendaji kazi

Katika awamu hii, wazazi wanataka kwa haraka kurejesha nyuma saa na kutatua matatizo haraka na kwa ustadi. Wazazi hugeuka kwa walimu au mwanasaikolojia. Maombi kwa mwanasaikolojia katika kesi hii yanaonekana kama hii:

• “Kuna tatizo kwake.”
• “Fanya, badilisha, zungumza, sababu, hamasisha…”
• “Hawezi…”
• “Siamini kuwa huyu ni mwanangu/binti yangu..” na kadhalika.

Kufanya kazi kwa bidii na mwanasaikolojia katika kesi hizi kutasaidia kumdhoofisha mtoto kihisia, kumpa mzazi fursa ya kutambua makosa ya malezi, na kuvutia mzazi kushiriki kikamilifu katika mchakato wa kurekebisha.

Kuhusika katika mchakato

Wazazi katika awamu hii hushiriki hisia za mtoto, sema matatizo kwa sauti, yakiri, tafuta suluhisho pamoja.

Tukizungumzia sifa za umri, basi mara nyingi ni vijana ambao wametengwa shuleni. Wazazi wao huwa wanapitia awamukunyimwa, lawama na uzoefu amilifu wakati matatizo shuleni yanapoongezeka na matatizo ya mawasiliano ndani ya familia.

Jinsi wazazi wanaweza kumsaidia mtoto aliyetengwa

Mtoto anapotengwa darasani, madokezo ya kusahihisha ya mwanasaikolojia yanajumuisha njia zinazofaa za wazazi kumsaidia mtoto kupunguza kiwango cha migogoro na kuanza kujisikia vizuri:

1. Jadili na mtoto hali ambazo zimetokea shuleni, "zipoteze". Angalia mahusiano ya sababu, kwa nini hii au mtoto huyo alifanya au hakufanya. Jifunzeni pamoja kutathmini uwiano wa mamlaka - nani wa kulaumiwa, nani yuko sahihi, sheria za mchezo ni zipi katika timu, ni watoto gani wanaofukuzwa shuleni na kwa nini.
2. Weka mfano wa matokeo ya hali zilizojitokeza. Nini kingekuwa kama mshiriki katika mzozo angetenda tofauti. Kile anachopata, anachopoteza, anachotoa dhabihu, asichokiona. Inahitajika kukuza ndani ya mtoto uwezo wa kufanya maamuzi huru na ya haraka.
3. Mtangazie mtoto mara kwa mara kuhusu kukubalika kamili kwa wazazi. Chochote kinachotokea shuleni, ikiwa mtoto ni sawa au la, anahitaji kuhisi kwamba wazazi wake wako upande wake na watamsaidia daima. Mtoto huepukana na kunyanyaswa na kudhihakiwa ikiwa amezungukwa na uangalifu na usaidizi kutoka kwa familia yake.
4. Jifunze misingi ya migogoro. Ili kuwasilisha kwa mtoto kwa nini migogoro hutokea, jinsi ya kuyatatua, ikiwa mtoto ni mfuasi katika darasa, nini cha kufanya, je, njia ya maelewano husaidia daima, wakati unahitaji kujilinda na jinsi gani. Unaweza kuandamana na mazungumzo kwa mifano kutoka kwa maisha na sinema.
5. Kumjengea mtoto uwezo wa kuangalia kwa upande. Eleza jinsi ganikuwa watu waliofukuzwa darasani, ili kuonyesha kwamba migogoro na mateso yoyote shuleni sio matatizo ya kibinafsi ya mtu mmoja, hizi ni ishara za timu isiyo na afya. Kuelewa vizuri hali hii kutazuia hisia ya hatia na "nyingine" ambayo mtoto aliyetengwa anaweza kupata.
6. Sogoa na mwalimu. Bila shutuma na matusi, jaribuni kukubaliana juu ya mbinu ya pamoja ya kusuluhisha hali ya migogoro katika timu.
7. Wajulishe wazazi wengine, eleza hali darasani.
8. Jaribu kuanzisha shughuli ya burudani ya kawaida kwa darasa zima nyumbani, kwa mfano. Onyesha kwa wanafunzi wenzao kwamba mitindo ya tamaduni ya vijana inaungwa mkono nyumbani.
9. Jizoeze ustadi wa mawasiliano mzuri na mtoto wako. Inawezekana kwamba neema na pongezi kwa wanafunzi wa darasa zitabadilisha hali ya jumla ya mtazamo kwa mtoto, inafaa tu kuleta zawadi, kushiriki kazi za nyumbani, kutoa simu, kugawa kalamu za kazi kwenye somo, kuwaruhusu kucheza mchezo mpya. simu, n.k.
10. Msaidie mtoto wako kufidia mapungufu anayoonewa. Ikiwa kuna udhaifu wa kimwili au uzito wa ziada - kuanza kucheza michezo / karate na mtoto; utendaji mbaya - kuboresha utendaji; kuwa nje ya mawasiliano na utamaduni wa vijana - fahamu waimbaji maarufu/michezo/programu za simu/chaneli za YouTube/wanablogu n.k.
11. Melekeze mtoto upya kwa mafanikio mapya na mambo anayopenda. Tuseme mvulana au msichana, mvulana au msichana, ni mtu aliyetengwa na shule. Michezo mpya, kupanda mlima, kazi (ikiwa umri unaruhusu), vilabu, sehemu - hiitimu mpya, majukwaa mapya ya kuanza, maeneo mapya ya kutumia vipaji na uwezo wake, bila kujali umri. Ikiwa wazazi/mkufunzi/mwalimu/mshauri atahimiza mtoto au kijana kusonga mbele, basi inawezekana kabisa kwamba mtoto au kijana ataweza kubadilisha mtawala na kuvuruga matatizo shuleni. Kwa kuongeza, katika maeneo mapya ya shughuli, unaweza kupata marafiki wapya, sanamu, kuwa mtu maarufu na mwenye mamlaka.
12. Badilisha shule. Timu ni tofauti na mtoto ana nafasi ya kuanza upya, hasa kwa usaidizi wa familia yake.

Jukumu la mtoto aliyetengwa katika timu

Ujamii huanza katika familia. Mtoto anapokuwa mfuasi darasani, ushauri kwa wazazi ni kuchanganua mitazamo ya kwanza ambayo mtoto wao alipokea katika familia kuhusu tabia katika jamii, na kutenganisha mifumo ya tabia mbaya ya watu wazima katika familia. Miundo hii inaweza kuchukua majukumu yasiyofaa ya kucheza. Majukumu kama haya yanaweza kunakiliwa na mtoto na kisha kuhamishiwa kwa timu ya shule.

Jukumu la mwathiriwa.

Mmoja wa watu wazima anaonyesha tabia ya dhabihu, kwa nje anaonyesha mtazamo wa uwongo "maslahi ya wengine ni ya juu kuliko yangu". Katika mzizi wa tabia hii kuna hamu ya kuvutia umakini. Inaweza kupatikana kwa njia za asili - kwa msaada wa pande zote, utunzaji, upendo, tahadhari kwa kila mmoja katika familia, usambazaji unaokubalika wa majukumu kwa wote, na utimilifu wa mila ya kawaida. Ikiwa hii haiwezekani, mtu mzima huvutia umakini wa wanafamilia kwake na matamanio yake - kwa hasira, mhemko mwingi, machozi, kicheko,kashfa, ujinga, kejeli, taswira isiyo ya kawaida.

Mtoto aliyetengwa darasani ana mwelekeo wa kuiga mtindo huu wa tabia na kuwaonyesha wenzake. Hii hakika itaanza kusababisha chuki na kutoelewana miongoni mwa wanafunzi wenzako.

Jukumu la mwanafunzi "A".

Mahusiano katika familia mara nyingi hujengwa si kwa kuwakubali wanafamilia jinsi walivyo, bali kwa kanuni za kufuata mtindo fulani wa tabia ambao uliamuliwa na wazazi/babu na babu. Mtoto hupokea sehemu ya upendo na heshima ikiwa tu anaongea kwa upole, anasoma vizuri, hana hasira, hapingani na watu wazima, anajulisha kaka na dada na kadhalika.

Maadili ya mtoto katika kesi hii yanaweza kunyumbulika, yanaweza kutathminiwa na watu wenye mamlaka wanaowazunguka.

Watoto kama hao katika vikundi vya shule huwa:

• walaghai;
• “wachezaji wawili”;
• kasoro;
• watendaji wasioaminika;
• Vipendwa vya walimu.

Watoto hawa huenda wakatengwa shuleni siku za usoni, kwa hakika jumuiya ya watoto haitakubali watoto katika jukumu lolote kati ya haya yaliyo hapo juu.

Jukumu la wanyonge.

Inatokea kwamba mmoja wa watu wazima anatawala katika familia. Maoni ya mtu mmoja hutii sheria zote ndani ya nyumba. Mtoto katika uongozi huu anachukua nafasi ya chini kabisa, kwa kweli, hakuna kitu kinachoweza kufanywa kwake. Matokeo yake, mtoto hupata ugonjwa wa kutokuwa na uwezo wa kujifunza, wakati mtoto, inaonekana, anaweza kufanya maamuzi yake mwenyewe, lakini hajafunzwa kufanya hivyo. Matokeo yake, mtoto anakuja kwa timu ya shule na inakuwa "fimbo", ambayo wotemuda hufuata kiongozi, anakubali, hana maoni na anafanya “kazi chafu”.

Jukumu la mchokozi.

Katika familia ambapo mtoto anatendewa vibaya, au mara nyingi huona kutendewa isivyo haki, ambapo mmoja wa wanafamilia anakandamizwa, mtoto hujifunza kujitetea kila mara. Mtoto anapokuwa katika jumuiya ya shule, kisingizio chochote kinaweza kusababisha majibu ya kujihami. Kwa sababu hiyo, mtoto anakuwa mtengwa darasani. Kuna mzunguko. Mtoto anakataliwa - analipiza kisasi - mtoto anapewa sumu zaidi - hisia inakuzwa kwamba ulimwengu ni wa kikatili sana na kila mtu anapaswa kulipizwa kisasi.

Jukumu la mbuzi wa Azazeli.

Mara nyingi jukumu hili huchukuliwa na mtoto, ambaye nyumbani hutumika kama fimbo ya umeme kwa migogoro. Kila kitu ambacho watu wazima hawawezi kuamua kati yao wenyewe huhamishiwa kwa mtoto. Kinyongo, kashfa, dharau, hisia - kila kitu husambaratika kwa mtoto na hivyo kudumisha amani katika familia.

Tabia ya kukithiri kila wakati huonekana mara moja katika jumuiya ya shule na mtoto anakuwa "Azazeli" huko pia.

Ni wazi, watoto ambao wanaiga tabia mbaya ya watu wazima nyumbani ni watu waliotengwa shuleni baadaye. Sababu za hali hii ni kutokuwa makini kwa wazazi au ukosefu wa elimu ya kimsingi ya kihisia kwa wazazi.

Sifa za vikundi vya watoto wasio na afya

Inaonekana, ni aina gani ya madai ambayo watoto wanaweza kuwa nayo. Kwa kweli, tafiti zinaonyesha kuwa uongozi mkali zaidi unatawala katika vikundi vya watoto. Bendi za kawaida zinazowakilishwa na:

• kiongozi;
• waigizaji;
• waangalizi;
• waliotengwa (mmoja au zaidi).

Je, wanakuwaje watu waliotengwa na tabaka, viongozi, watazamaji na watendaji? Jukumu alilopewa mtoto mwanzoni linategemea mitazamo, tabia na tabia zake. Inaaminika kuwa watoto waliotengwa mara nyingi ndio wasio na usalama zaidi kati ya washiriki wote wa timu, lakini kiongozi mharibifu pia anaweza kuwa hivyo. Kadiri kiongozi anavyojaribu kuficha hofu yake kutoka kwa wale walio karibu naye, ndivyo uonevu wa mtu aliyetengwa utakavyokuwa wa kikatili zaidi. Watu wazima wanaweza kushawishi kiongozi na hali katika timu.

Haiwezekani kushawishi timu ambayo kiongozi ni mtoto anayejiamini katika ubora wake. Mara nyingi msimamo huu unaungwa mkono na wazazi wake. Watoto wasiotakikana (waliotengwa) wanachukuliwa kuwa muhimu na wana haki ya kuishi kutoka kwa timu, na dhihaka za wengine hufasiriwa kuwa "msaada wa ukarimu kwa maskini".

Mgogoro kati ya majukumu katika timu ya watoto unaweza kusawazishwa mwanzoni kabisa:

• Kutoka nje - ikiwa walimu au watu wazima walipata matatizo mara moja na kuyatatua.
• Kutoka ndani - wakati mwanachama mwingine aliyeidhinishwa wa timu anapomtetea mtu aliyetengwa. Katika kesi hiyo, hawapendi kuapa na mtu mwenye mamlaka na kuacha mtu aliyetengwa peke yake. Ikiwa mtu mwenye mamlaka anaonekana kuwa dhaifu kimaadili kuliko kiongozi wa timu, wanaweza pia kumfanya kuwa kitu cha kunyanyaswa.

Sifa muhimu ya mikusanyiko ya watoto wasio na afya ni kunyumbulika kwa kanuni za kitamaduni kati ya watekelezaji wa kila jukumu ndani ya kikundi. Mtoto, kwa upande mmoja, lazima awe na nguvu na kujilinda, kwa upande mwingine, si vizuri kupigana. Mtoto anaitwa dhaifuambaye anakataa kupiga nyuma au wakati huo huo, lakini akipiga, jamii itamhukumu. Watoto mara nyingi huwa na makosa katika uchaguzi wowote. Hata hivyo, viongozi daima huchagua nguvu ili kudumisha mamlaka, watendaji daima hutenda kama wenye nguvu, waangalizi wanakataa kuchagua, na watu waliotengwa tu wanalazimika kutilia shaka na kubeba mzigo kamili wa chaguo la kweli. Hali zinawalazimisha kwenda kinyume na wao wenyewe na mitazamo yao, wakati sauti ya ndani inawaambia kwamba wanahitaji kusimama kwa maadili yao hadi mwisho. Kama matokeo ya uchaguzi kama huo, mtoto aliyetengwa atakuwa wa kulaumiwa kila wakati - kwake mwenyewe au kwa jamii.

Waliotengwa wa zamani: jinsi maisha yao yanavyokuwa

Watu wa zamani waliofukuzwa shuleni, ambao uhusiano wao na timu haukuwahi kusahihishwa, baadaye:

• pata chuki dhidi ya siku za nyuma, ongeza chuki mpya dhidi ya masahaba na wengine;
• tarajia matokeo hasi;
• mara nyingi huwa mkali zaidi;
• imefungwa zaidi kwa mawasiliano na kuna uwezekano mdogo wa kupata watu wapya.

Mtu mzima ambaye amekua kutoka kwa mtoto aliyekataliwa anabaki kuwa nyeti sana kwa matukio yote yanayotokea, anaathiriwa sana na wale walio karibu naye, tathmini nzuri ya vitendo na kutambuliwa ni muhimu kwake. Haijalishi mtu mzima huyu ni nani - mvulana au msichana wa zamani. Mwanafunzi wa shule anajulikana na kipengele ambacho haitegemei jinsia na kuonekana - hana ujuzi wa kufanya kazi na maumivu. Hajui jinsi ya kuacha maumivu, kusamehe yaliyopita, kujifunza kutokana na kukatishwa tamaa, kukabiliana na hofu ya maumivu mapya.

Kama pendekezo kwa watu wazima ambaowalidhulumiwa shuleni, unaweza kutoa:

• Jaribu kufanya juhudi na jaribu kuwajua wengine kutoka upande mzuri, kuelewa maslahi yao, matarajio, tamaa zao. Kuna uwezekano kwamba kazi ndefu kama hiyo juu yako mwenyewe itaongeza uaminifu kwa watu, ionyeshe mtu aliyekataliwa wa zamani kwamba sio watu wote ni wabaya, kwamba kila mtu hukua na kuwa tofauti.
• Jifunze kucheza matukio kwa ushiriki wako, ukiwazia matokeo tofauti. Nini kitatokea ikiwa majibu sio mkali sana; nini kinatokea ikiwa unawaambia watu mambo mengine; inawezekana kujisikia tofauti katika mwendo wa matukio (kwa mfano, si hasira, lakini utulivu), jinsi ya kufikia majimbo haya; unataka kweli ni nguvu gani zinatumika.

Kwa msaada wa njia hii, mtu hujifunza kuchambua hali zake, kuzibadilisha, kuitikia kwa njia tofauti na hali, kuwa wazi zaidi na utulivu kuhusu mabadiliko.

• Fanya kazi kuhusu kusoma na kuandika kwa hisia. Watu wengi hawawezi kuelezea hisia zao. Huu ni ustadi wa hotuba ambao umefunzwa na kuelimishwa. Tatizo linapojulikana "kwa mtu", linaweza kutatuliwa. Ikiwa haijulikani, basi haijulikani ni nini cha kufanya kazi. Kwa kuongeza, mawasiliano ya kutosha kuhusu hali ya hisia zao husaidia wengine kuelewa vizuri hali hiyo na kurekebisha tabia zao. Ukiguswa na chuki, funga bila maelezo, unaweza kupoteza tabia ya watu walio karibu nawe, wanaweza kuchoka kutafuta njia ya kumkaribia mtu "mgumu".
• Zoeza kujiamini kwako. Tumia huduma za wakufunzi-wanasaikolojia, kuendeleza kwa kujitegemea kulingana na maandiko maalumu, angalia video za elimu - yote hayanjia zitafaidika.
• Fanya kazi kwenye picha. Onyesha ishara za kujiamini na za kuvutia na sura za usoni, kuwa na sura ya kupendeza na safi, kila wakati kuwa na nafasi wazi juu ya mada ya mazungumzo, kuwa na uwezo wa kusikiliza na kuonyesha kupendezwa - wengine huthamini hili kila wakati, na inakuwa rahisi kwa mtu kuanzisha anwani mpya.
• Hakikisha unafanya kazi na matumizi ya awali. Wanasaikolojia wenye uwezo na fasihi wataweza kusaidia kwa maslahi. Kuagiza, kucheza matukio yasiyofurahisha, kupata maumivu, msamaha, kutoa hisia hasi - yote haya ni sifa muhimu za ujuzi wa kujenga wa uzoefu wa zamani. Kwa msingi, inawezekana kujenga miundo mipya ya mahusiano bila kuangalia nyuma.